项目学习用于初中生物教学的可行性与实践研究.pdfVIP

龙源期刊网

项目学习用于初中生物教学的可行性与实践

研究

作者：敖印平

来源：《知音励志·教育版》2016年第05期

摘要项目学习是一种较为新颖的教学模式，可以将它看成教学方式发同时，也可以将它

当做一种有效的教学策略。项目学习需要学生在现实生活中扮演课本中的角色，让学生接触生

物的各个领域，通过学习来研究课本上的问题，并在学习的过程中得到结论，使学生对生物知

识的理解更加深刻。本文主要从初中生物教学的角度出发，深入探究项目学习在生物教学实践

中的诸多问题。

【关键词】项目学习；初中生物教学；可行性；实践研究

项目学习能够让学生围绕着具体的项目，充分的选择和利用学习资源，在项目实践的过程

中获得知识并掌握好所学的知识。项目学习需要老师引导学生对真实、具体且复杂的生物问题

进行研究，需要学生对所选择的项目做好规划并实施这个项目的过程。项目学习的可行性就是

教会了学生在项目实施的过程中善于发现问题，并设法解决问题，可以说项目学习有效的激发

了学生自主学习生物的热情，使学生能够给运用所学的生物知识来解决实际问题的能力。

项目学习的可行性1

项目学习是美国的教育学家克伯屈提出的一种课堂教学方法。项目学习将众多教育理论结

合在一起，项目学习中便有最具有代表性的建构主义理论和多元智力理论，贯彻了新课程的理

念。克伯屈认为项目学习有明确的行动目标，最先被西方国家的学校广泛应用于基础教育领

域，由老师引导启蒙学生参与这种研究性学习的过程当中，现在，项目学习已经成为全球教育

改革的开路先锋。

随着信息技术的快速发展，导致知识量也开始大幅度的增长，所以仅学习书本上的知识的

远远不够的。项目学习之所以可行，则是因为现如今学习知识的目的不单是为了增长见识，更

多的是为了解决现实生活中的问题。而项目学习正是利用所学的知识运用在实践的过程中，从

而解决问题。同时，生物学科在信息时代向更高层次上进行了学习和实践的整合，使生物更贴

近现实生活，因此，生物在教学的过程中采取具有研究性的项目学习是有必要的，是可行的。

项目学习一直都是围绕着四个原则进行的，这四个原则分别是生活化原则、整合性原则、

最优化原则以及创新性原则。

龙源期刊网

生活化原则：指的是生物教学所设立的项目学习要学生的生活实际有着密切的联系，要将

课本上的知识融入到生活中，将问题最真实最具体的形态展现在学生面前，利用问题的真实性

具体性从而引发学生的自主学习、对问题的思考、对项目的实践以及探索。

整合性原则：本原则要求要以项目学习为重点，在学习的方式上进行了整合。通过将众多

知识点结合在一起，在学生进行项目学习的时候，要求学生用大脑思考，双手去动手操作，总

之就是让学生的感官也参与到项目学习当中。

最优化原则：作为一种具有选择性能的综合性学习，要求学生在进行项目学习的时候要利

用一切可以利用并且有科学、合理、有效的学习资料。通过选择的方式，对项目进项创新性的

学习，从而取得最好的学习效果。

创新性原则：学生能够从创新性原则中获取更多的知识，其原则项目问题的途径也是非常

开放的，认为所以问题的结果都不是唯一的。因此，项目学习中的创新性原则能够鼓励学生在

思考问题的时候要敢于想，敢于寻找一切能够解决问题的途径。

项目学习在2初中生物教学中的实践应用

初中生物课程包括生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物的多样性等。那么，目前的生

物课堂教学有了很大的改革，第一，在综合实践活动课程中加入了研究性质的学习元素，开始

注重学生在学习生物时的感觉和体验。第二，贯彻落实了教学以人为本，促进学生学会学习的

课程标准。下面则以一个生物教学案例来具体介绍什么是项目学习，以及项目学习在初中生物

教学中的应用。

例：

项目学习名称：人类活动对生物圈造成了什么影响

项目学习目标：第一，让学生通过多元智能学习，认识到人类活动对生物圈有一定的影响

及环境污染对生物圈所造成的影响。第二，让学生通这次项目学习，明白人类活动对生物圈有

利与弊两个方面的影响，认识到个人的环保意识及行动能够影响到地球人类赖以生存的环境。

第三，让学生认识到作为地球公民在保护生态环境方面应尽到的责任，养成环保的意识。

学习活动由草原聚焦、变化的景点、探索城市的生态问题、城市固体垃圾及绿色行动方案

五个模块