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项目学习在初中物理教学中的实践研究

与启示

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如意！

项目学习在初中物理教学中的实践研究与启示

教学实践项目学习关注的是学科的核心概念和原

理，它要求学生关注实际问题的解决，关注现实世界

的探究活动以及其他的一些有意义的工作。要求学生

自主学习，并通过制作作品完成所学知识的自我意义

建构。最早提出项目学习的是约翰？杜威的学生克伯

屈。所谓构建项目学习的初中物理教学，就是在初中

物理教学实践中运用项目学习的方式来组织课堂教

学，是将综合实践活动作为一种教与学的基本方式，

引入到初中物理启蒙教学中来，从而构建起以任务驱

动、行为引导为主体的教与学方式。本文叙述的就是

这种教学方式在实际教学中的实践探究。

1初中物理教学中引入项目学习的意义

深化课程改革的现实需求。在当前的中学物理教

学中，新课程所倡导的小组合作学习，自主探究学习

等有效学习方式常常得不到真正本文由论文联盟

http://收集整理落实，形成不了高效的课堂教学。在初

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中物理教学中引入项目学习目的在于改革当前物理

教学游离于新课程改革目标之外的现状，有效推进物

理学科教育改革真正实现学科教育教学素质化，最终

实现新课程改革目标宗旨价值。

物理教学归真的内在要求。新课改以来学校的教

育技术装备发生了天翻地覆的变化，实验条件得到极

大改善，但是，有些学校在实际教学过程中由于过分

依赖厂制教学仪器，结果呈现给学生的物理现象反而

离生活越来越远，学生动手的机会越来越少，使学生

失去了体验实验过程的乐趣，在一定程度上泯灭了学

生天生的好奇心和创造动机。初中物理教学中引入项

目学习的实践与研究，是在教育现代化深入推进过程

中，对物理学科教学现实问题的思考，也是对物理教

育本质认识的返璞归真，其目的就是让物理教育更好

地走进生活、走向社会。

可实现师生共同发展。在初中物理教学中引入

项目学习的教学方式，目的是为了更好地发挥物理学

所蕴含的精神价值，放大这门学科的育人因素，为学

生养成一种终身探求生活中物理的精神奠定基础。通

过教学模式和学习方式的研习和探究，有助于教师自

身教育理论素养和教学技能的提高。因此初中物理教

学中引入项目学习有利于师生素质、能力的共同提

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高。

2初中物理项目学习内容的生成

现行的各种初中物理教材，在教学内容的安排

上，还是按学科逻辑进行的，章节之间分得很细，要

组织项目学习，就需要教师对教学资源进行重新梳理

和整合。教师要以学生的生活作为课程建构的源泉，

从学生兴趣入手，根据自己的特长，结合地域教育资

源，汲取现成教材中的积极因素，通过创造性劳动来

设计学生的学习项目。我们根据对初中物理学科知识

体系的分析和研究，开发项目，生成学习内容。项目

学习的物理内容有以下几种生成方式。

在课堂实验探究中生成项目学习内容。这是针对

课堂教学某项内容，为学生提供主题的探究性学习，

直接为这堂课的教学服务。如，通过研究教室日光灯

的控制原理来实现《串联和并联》的教学目标，通过

研究开水冷却时温度的变化规律或保温材料的隔热性

能来完成《温度计》一节的教学任务，再如，《长度的

测量》、《电磁感应》、《凸透镜成像规律》等。

在研究性学习中生成项目学习内容。这部分内容

主要是将物理课程中涉及人文、社会知识较多的学习

内容整合在一起，在课程标准范围内设计研究指南，

学生在教师指导下开展研究。教师在学生交流研究成

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果的过程中，帮助学生梳理知识。比如，在《能源》的

研究性学习中，学生在课题指南的引导下，确立《研

究能源危机对人类生存的影响》、