青年教师、骨干教师培养具体措施.pdfVIP

青年教师、骨干教师培养具体措施

指导思想

以三个代表重要思想和科学发展观为指导，以全面提高

教师队伍整体素质为中心，以培养优秀中青年骨干教师为重

点，坚持依法行政、深化改革、优化结构、强化激励、发展

内涵的方针，建立促进教师资源开发利用和优秀人才迅速成

长的有效机制，建设一支结构优化、素质良好、富有活力、

具有创新能力的学校教师队伍。

一、加强培训，构建研训一体化培训模式

1．面向全体，建立师干训工作机制。

（1）面向全体教师，以新理念、新课程、新技术、新

知识和师德教育为重点，以学习型团队的建设为载体，以校

本研修为支撑，认真组织实施新一轮教师全员培训，积极实

践学校基础性课程实践方案。从育德能力领域、教学能力领

域和教育科研能力领域全面提高广大教师的师德水平和专

业素质，为全面贯彻素质教育要求，推进二期课改，提供师

资保障。

（2）进一步完善和推进校骨干教师培养和校学科领衔

教师培养工程，以及中层干部自培计划。对骨干的培养注重

过程，分层培养，加强申报和评审环节的工作，明晰培养职

责。创新工作载体，充分发挥领军人物在区域教育教学工作

-1-

中的带头、示范、桥梁和辐射作用，以理论学习和实践培训

为途径，加大对校级骨干教师培养力度，提高骨干教师综合

素养。

（3）学校积极开拓各种渠道，创设条件，鼓励和支持

教师参加各级各类学历进修和非学历培训，满足学历达标、

高一层次学历学习、岗位专业知识和能力提高等不同层次的

需求。

2．推进校本研修，推动教育改革。

结合学校和教师教学实际，积极创新校本研修形式，丰

富校本研修内容，形成有特点的校本研修活动和方式。继续

实行大小组相结合的校本教研模式，整合校本培训，把校长

领衔的集中通识学习、行政领衔的学科大组学习、教研组长

领衔的教研组学习、与行政即时点拨学习四项学习方式整合

到了研训一体化的校本教研工作之中，在拓宽学习方式和制

度保障机制上做进一步的完善与提高。把案例研究和同伴互

助的合作学习方式引入到校本教研活动中，实现资源共享、

优势互补。促进教师专业能力的提升，推动学校课堂教学改

革。

二、加强教师专业化建设，全面提高教师队伍整体素质

今后四年，学校将重点加强学校教师专业化建设力度，

用朝春精神凝聚教师队伍，使学校形成拼搏精神、团队精神、

科学精神、奉献精神，形成教师严谨的教风、学生良好的学

-2-

风。增强教师的凝聚力，主要从四方面着手进行：目标凝聚

明确明晰的学校发展目标，使教师围绕学校的总体发展目标

的实现而努力；感情凝聚确立以人为本的管理机制，使教师

对学校具有浓厚的感情；榜样凝聚梳理各种类型的优秀典型

人物，使教师有奋斗的标杆；待遇凝聚逐步提高教师的待遇

水平，以较高的待遇稳定优秀教师的目的。逐步形成崇尚一

流、追求卓越的教师文化精神和价值观，以此推动教师专业

发展层次的不断提高。

1、加强师德师风建设，打造朝春教师精神

将师德师风建设作为教师队伍建设的中心工作，在全校

讨论的基础上形成学校师德规范。继续将师德师风放在首

位，把师德评价列入教师考核体系中，完善市的评价的指标

体系，实行师德一票否决制度。定期开展树师德、铸师魂活

动，弘扬教师敬业爱岗精神，树立朝春教师良好的社会形象。

2．推进教师个人发展计划，实施发展性教师评价

教师根据学校的发展目标，结合个人条件和特点，确定

个人专业发展需求方向，制定个人发展目标和发展计划。学

校向教师提供为达到此目标所需的培训和自我发展机会。实

施发展性教师评价，以年级组、学科组为主，对教师个人发

展计划地执行过程进行监控，对教师个人发展情况进行评

价。以教师个人发展目标的具体落措施为基本依据，来确定

评价范围和评价标准。提高教师履行工作职责的能力，从而

-3-

促进学校的发展。

3．推动教师的教学反思和校本教学研究

教学反思使教师成长的主要途径，学校要建立课堂教学

的反思机制，提高教师的教学效能。每位教师每年至少开设

两次教学研究课，每学期至少要有一节课通过电视微格录

像，对自己的教学进行反思，利用教研时间，学科组公开评

课，推动教师反思，不断提