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《认识光》课堂观察报告
总体评价
课上得很成功，给人耳目一新的……
课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落
到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探
究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。
无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质
——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题，指导科学
地做，有计划地做，能动地搜集资料。
面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。教师重组教材，力求让学
生经历探究学习的全过程
一、创设情境，调动学生积极性。
教师在引入新课时，运用了很多漂亮的图片引入本课，充分调动学生学习的
积极性，体现了科学知识的学习是在是和我们的生活紧密相连的。
二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。
在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用
正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程
中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，
教师的指导作用是不可替代的，模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不
科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指
导，使科学更具严密性。
三、重视学生之间的合作、交流与评价。
这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程
提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间
实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参
与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这
样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方
法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的
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