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近五年国内学前融合教育研究综述

作者：郭翔庄鸿远

来源：《家教世界现代幼教》·2022年第06期

融合教育的概念起源于20世紀70年代的美国，国内学术界也有部分学者将其称为全纳教

育。早在2017年，为进一步保障特殊群体受教育的权利，国务院专门通过了一项《残疾人教

育条例（修订草案）》，自2017年5月1日起实施，并提出了在幼儿园推广融合教育，切实

完善残疾人进入普通幼儿园以及义务学校接受教育的渠道畅通。融合教育在我国主要是以随班

就读的形式出现的，其目的是将特殊儿童与普通儿童安置在一起学习成长，主要是为了给特殊

儿童创造正常化的生活与学习环境，充分保障其受教育权利。此外，也为他们提供必要的和适

合其发展的一些特殊教育服务。

当前大多数学者的研究侧重于对小学阶段以上的随班融合教育开展研究，而对于学前阶段

特殊儿童的相关融合教育研究开展得比较少，还有就是开展研究的时间也比较晚。为进一步促

使广大学者与社会对学前特殊儿童教育的关注，维护教育公平，切实保障学前特殊儿童受教育

的权利，本文拟对近几年特殊儿童融合教育相关文献进行综述，以期为后期开展相关研究提供

借鉴。

一、国内学前融合教育研究现状

（一）学前融合教育相关关键词分析

以学前融合教育为主题和关键词，从中国知网有哪些信誉好的足球投注网站来看，近五年的发文总量为215篇。其

中2017年发文量为32篇，2018年为42篇，2019年为46篇，2020年为46篇，2021年为49

篇。可以看出，2017年之后的发文数量明显有所提高，且2018—2021这几年的发文数量没有

明显差别。这其中的原因可能跟2017年颁布实施的《残疾人教育条例（修订草案）引起学术

界的关注有很大关系，条例的颁布进一步促使广大学者和幼儿园一线教育工作者对学前融合教

育提高重视。不过从整体上来看我国学前融合教育发展水平较低，研究文献相对较少，处于起

步阶段。

从查阅的文献来看，学前融合教育相关高频词为学前融合教育、融合教育、学前教育、特

殊儿童、幼儿园教师、幼儿教师、融合教育素养、态度、课程设置，由此可以看出学者更多关

注的是以上这些层面。

（二）学前融合教育相关研究机构分析

由文献发表单位来看，近五年排名前三的分别是华东师范大学、浙江师范大学和南京特殊

教育师范学院，其发表文献量分别为28篇、18篇和15篇。其中发表文献数排名前十的机构都

是高校，且这些学校90%都是师范类院校，来自一线幼儿园教师发表的文献几乎没有。

（三）研究对象分析

从研究对象来看，目前研究的干预对象主要还是一些视障、聋哑、自闭症以及存在肢体残

疾的儿童，其中大多数的研究主要集中在自闭症儿童身上，其他类型儿童的研究相对较少。学

前教育阶段对自闭症儿童来说尤为重要，是其行为干预与发展的黄金期与关键期。学前融合通

过对自闭症儿童进行研究，提供了一些理论与实践的策略，对促进自闭症儿童的情绪、语言以

及社会交往起到了重要作用。

二、国内学前融合教育研究的主要方向及研究方法

（一）主要研究方向

从研究的方向来看，研究主题相对单一，创新性不够。研究主要集中在某地区学前融合教

育现状，如特殊儿童怎么进行融合教育，幼教工作者该怎么做，家长怎么做，学前师范在校生

的培养方案与在校生对学前融合教育的态度。从中可以看出大部分学者关心的是学前融合教育

实施的可能性和必要性。当然，这些研究都是为了更好地促进开展学前融合教育，强化教育者

和受教育者及监护人对于学前融合教育的重视，从而提高社会对于学前融合教育的认可和接

纳。但就整体而言，学前融合教育实施的力度还不够，支持保障体系薄弱。

（二）研究方法

通过对近五年发表的文献统计来看，在研究方法上，使用最多的是量化研究中的问卷调查

法，占比42%。其次是访谈法和文献法，分别占比28%和21%，其他研究方法总占比9%。

三、近五年国内学前融合教育研究存在的问题

（一）研究方法的不足

从研究方法来看，运用的研究方法比较单一，大部分使用问卷调查法、访谈法和文献法，

其他研究方法使用次数少。使用研究方法之间缺少归纳与总结，且研究方法应用多停留在描述

我国学前融合教育的现状上，缺少实践型的调查和干预。研究成果多来源于高校，以实证研究

为主，研究结果实用性不高，缺乏可行性。

（二）缺少研究现状更广的调查

研究多在挖掘教师与家长对于学前融合教育的认知、