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跨学科项目式学习背景下中学语文科幻

文学阅读教学研究

摘要：在过去的一段时间里，科幻小说一直是语文课中的“冷门”，但是，

在当前科幻教育思想的影响下，以及科学技术的发展和现代文明对人才的科学素

养和创造性思维的迫切需求下，语文阅读课中选择了许多优秀的科幻小说，希望

能够对青少年的科学想象力和思维逻辑起到深远的影响。本文的目标是，在交叉

学科项目式学习的大背景下，能够为一线老师们提供一种更具有可操作性的教学

方法和指导，并对学生们的科学想象力进行培养。培养学生的思维逻辑性和实际

问题的解决能力。

关键字：跨学科；项目式学习；中学语文；科幻文学阅读

引言

本研究旨在探索一种具有创新性的、可持续发展的、较强应用价值的、有针

对性的、有较强应用前景的项目式学习模式。在语文教学过程中，教师要灵活地

将其他学科有机地结合起来，对课堂进行优化，提高学生的学习兴趣，使他们在

学习语文的过程中得到多方面的教育，从而实现他们的全面发展。

一、跨学科项目式学习背景下中学语文科幻文学阅读教学形式

（一）语文学科与信息技术的深度结合

在语文教学过程中，适当地使用信息技术，对教学形式进行创新，能够丰富

教学内容，突出重点和难点。在语文教学中，利用计算机辅助教学能使语文教学

更加生动，更能调动学生的学习兴趣，提高他们的语文学习能力。

（二）语文学科与美术学科的有机融合

将美术学科因素引入到语文教学中，将文本中枯燥无味的文字转变成生动形

象的图片，不仅有助于学生对文本知识的理解，还能提高学生的动手能力和想象

力。语文与艺术的结合，是将文字和语文与色彩和图像相结合，使学生在阅读、

绘画和思考中获得丰富的感受。

（三）语文学科与教育戏剧的完美联合

在教学剧《威尼斯商人》中，同学们各具特色，表现得栩栩如生，一句句台

词，一招一式，一言一行，一颦一笑，都是对所读内容的深刻领悟和解读。同学

们用幼稚的话语，滑稽的表演，展示了他们出色的舞台表演技巧。将语文课程和

教育戏剧有机地结合在一起，从而真正地激活了高中语文课堂，提高了学生的语

文素养。

（四）语文学科与科学探究的巧妙组合

学生缺乏生活经验，一提到“写”就变色，害怕困难，在写作过程中不是怨

天尤人，就是死记硬背。在完成《宇宙的边疆》的课后，我要求学生们进行联想，

如果宇宙中还有其他可以令人类生存的星球并且50年后人类登上了那个星球，

你认为会发生什么有趣的故事？给学生五分钟联想并分享的时间，接着布置相应

写作，让学生下出联想中的宇宙星球小故事，这种方式大大减小了学生对写作的

抗拒，同时让学生乐在其中。

二、跨学科项目式学习背景下中学语文科幻文学阅读教学措施

（一）跨学科学习，构建科幻综合教学

教育部2011年发布的《义务教育语文课程标准》中，明确提出：“要根据

现代社会的发展需求，扩大语文的应用范围，重视跨学科的学习，重视使用现代

技术的知识。”新的教学理念、新的教学内容、新的教学方式，使学生的语文素

质与社会的发展相适应。这就需要我们突破传统的“以学科为本”的思维定势，

以促进学生的全面发展为出发点，重视每一门课程与科幻的关系。科幻小说里的

奇幻故事，都是建立在某些科学事实的基础上，因此，它牵涉到物理、化学和生

物学、历史，地理，政治等等。这就要求语文老师和其他专业老师共同努力，让

其他专业老师也能加入到科幻小说整本书的教学中来。其他科目的老师，应支援

阅读课程的推行，支援学生到课余时间去读书，并应就自己的题目。建议同学们

多读一些有关的书，这样同学们就不会被课本所束缚，而会对自己所学的知识有

一个更加宽广、更加深入地了解，也就是所谓的“全科阅读”。这种跨学科的阅

读方式，能将不同领域的知识融合在一起，更有利于学生的全面发展。在进行

《海底两万里》全本阅读教学时，应将交叉学科的教学内容纳入其中，并让其他

学科的老师也能积极地参与到全本阅读教学中来。

在这种跨学科教学中，老师们可以从科幻小说整本阅读教学中的某一知识开

始，将它作为与其他学科之间的横向连接，并利用各个学科老师之间的相互启发

和诱导，帮助学生们将所学的知识融会贯通。这种多学科交叉渗透的教学方法，

有利于学生对所学的知识形成一个系统而完整的认知，同时，还能开阔学生的眼

界，培养学生的思辨能力，增强学生的全面学习能力。而这一切，正是传统的以

学科为单位的“孤立”式教学所不能实现的。

（二）拓展科幻教学形式，增强学生参与课