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盘古开天地教案

盘古开天地教案1

【教学目标】

1、理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。

2、正确、流利、感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。

3、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。

4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。

【设计理念】

《盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的

精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵

读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特

的阅感受，激发阅读兴趣。

【设计特色】

运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语

言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话

故事的兴趣。

【教学流程】

第一教时

一、交流预习，整体感知

二、初读课文，理清脉络

三、学习生字，书写生字

第二教时

一、创设情境，激趣导入

二、畅谈感受，提出问题

1、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。

2、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。

生成预设：

估计学生会提出许多问题，如：

1、为什么说盘古是人类的老祖宗？

2、盘古为什么要创造美丽的宇宙？

3、盘古创造的宇宙是什么样的？

4、盘古怎样创造美丽的宇宙？

三、以学定教，走进文本，解决问题

据学生提出的问题，组织开展探究性学习。

1、梳理问题。

2、带着问题，自读文本。

3、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。

4、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古

的献‘身精神。

四、顺学而导，走出文本，交流感受

五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究

人教版语文三年级上册练习题盘古开天地

一、拼拼，写写。

heian_iajiangzIrunchudngzao

()()()()

yuluyuzhdusizhiqi_i

()()()()

二、你发现了这一段话中的反义词了吗？请写在括号里。

一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，

朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开

了。轻而的东西，缓缓上升，变成了天，重而混的东西，慢慢下

降，变成了地。

()——()()——()

()——()()——()

三、文中寻宝。

()的变化()的雷声()的大地

()的江河()的树木()的雨露

四、阅读小能手。

王羲(_1)之吃墨水晋朝著名书法家王羲之，一生的大部分时

间都用在用功练字上面，即使在走路和休息的时候，他也是用手指

在自己身上一横一竖地比画着，研究字体。

一次，他在书房里专心致志地练字，该吃饭了他都不知道。书

童送来了他最爱吃的蒜(suGn)和馍(m6)馍，几次催他吃假，

他却连头也都不抬一下，继续挥笔疾书。书童只好去请王羲之的夫

人来劝他吃坂。

一会儿，王夫人来到书房，只见王羲之手里拿着沾（zhdn）了

墨汁（zhi）的馍馍正往嘴里送，弄得满嘴乌黑。王夫人见此情景,

吃了一惊，然后哈哈大笑起来。王夫人的笑并没有把王羲之唤醒过

来。他一面练字一面嚼j（id。）着馍馍，口里夸夫人：“今天做的

蒜泥好香啊！”

1、“挥笔疾书”的“书”字有几种解释：①书本；②信；③文

体；④写字；

⑤字体。这里应选第（）条解释。

2、“王夫人见此情景”王夫人见到什么样的情景？用“”画出

句子。

3、王羲之吃墨