第11课 西汉建立和“文景之治”（分层作业）（教师版）.docx

第11课西汉建立和“文景之治”

【核心素养目标】

◆1．通过讲述楚汉之争具体史实，分析秦亡前后项羽刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较分析历史问题的能力；（史料实证、唯物史观）

◆2．通过研读史料，了解西汉的建立、汉高祖的休养生息政策、“文景之治”等史实，获取有效历史信息，做到论从史出；（史料实证、时空观念）

◆3．汉初统治者政治宽厚，生活恭俭，学习他们这种朴素作风。（家国情怀）

一、基础达标

【知识点一楚汉之争与西汉建立】

1．【史料实证】百度词条：“楚河汉界”，是秦朝灭亡后的楚汉争霸时期的历史典故。楚、汉双方曾在荥阳展开长达四年（从公元前206年到公元前202年）的争夺战，后双方相约以鸿沟为界，中分天下，“鸿沟而西者为汉，鸿沟而东者为楚”。从词条中得到的历史信息是（?）

A．楚汉争霸的双方是楚庄王和西楚霸王

B．楚汉争霸是为争夺帝位而展开的

C．楚汉之争是一场农民起义

D．楚汉之争无果而终

【答案】B

【解析】根据词条中信息，结合所学可知，楚汉之争是为争夺帝位而展开的，双方的阶级属于封建地主阶级，楚汉之争的性质是封建统治阶级内部争夺最高统治权的斗争，B项正确；楚汉争霸的双方是刘邦和项羽，排除A项；楚汉之争是统治集团内部争夺最高领导权的斗争，不属于农民起义，排除C项；楚汉之争的结果是刘邦取得胜利，建立了西汉政权，排除D项。故选B项。

2．【史料实证】《史记·高祖本纪》记载，刘邦率军到咸阳后，约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。”还记载，高祖曰：“此三者（张良、萧何和韩信），皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也”。材料描述的是刘邦夺取天下的（?）

A．目的 B．原因 C．过程 D．影响

【答案】B

【解析】根据题干信息“刘邦率军到咸阳后，约法三章：‘杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。’还记载，高祖曰：‘此三者（张良、萧何和韩信），皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也’”可知，意在强调刘邦取胜的原因，一是刘邦与民约法三章，获得民心，得到百姓的支持拥护；二是刘邦善于发现和利用人才，最终成就大业。而项羽刚愎自用，失去人才，导致失败，B项正确；刘邦夺取天下的目的是建立属于自己的全国政权，与题干信息不符，排除A项；刘邦和项羽经过四年的楚汉之争，最终战胜项羽，取得天下，与题干信息不符，排除C项；刘邦夺取天下，结束了秦末以来长期混乱的状态，为社会经济的恢复和发展创造了安定的社会环境，与题干信息不符，排除D项。故选B项。

3．【史料实证】下图选自某书的部分章节目录。据此判断，该材料反映的历史人物是（）

第二章消灭项羽，建立汉朝

第三章确立典章，设立制度

第四章休养生息，发展经济

秦始皇 B．汉献帝 C．汉高祖 D．汉武帝

【答案】C

【解析】根据材料信息“消灭项羽，建立汉朝”“休养生息，发展经济”并结合所学知识可知，该历史人物是汉高祖，C项符合题意。

4．【唯物史观】春秋战国时期，“士”的形象是道德高尚和勇武有力的结合，形成了“勇士”“壮士”等对英雄的称谓；刘邦在《大风歌》中提出了效命忠顺的“猛士”英雄形象。这一变化反映了（?）

A．人才需求文武兼备 B．儒家思想成为主流

C．英雄观念根深蒂固 D．社会政治发生变动

【答案】D

【解析】根据题干信息“道德高尚和勇武有力”、“效命忠顺”并结合所学知识可知，春秋战国时期，社会变革、战争不断，人们渴望安定的生活，希望由道德高尚和勇武有力的“勇士”或“壮士”来结束战争。刘邦希望由效命忠顺的“猛士”来扶持建立帝业。故这一变化反映了社会政治发生变动，D项正确；“人才需求文武兼备”的说法，与题干“效命忠顺”的英雄形象不符，排除A项；儒家思想成为主流是在汉武帝时期，排除B项；题干材料体现了不同时期对“英雄”的理解不同，故英雄观念根深蒂固，不符合题意，排除C项。故选D项。

【知识点二汉高祖的休养生息政策】

5．【史料实证】《汉书·食货志》记载：“汉兴……民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。……天下既定……自天子不能具醇驷（chúnsì四匹马的毛色一样），而将相或乘牛车。”针对上述情况，西汉初年统治者为恢复经济发展推行了（）

A．约法三章 B．方田均税 C．休养生息 D．均田免赋

【答案】C

【解析】根据“‘汉兴……民失作业，而大饥馑……自天子不能具醇驷（chúnsì四匹马的毛色一样），而将相或乘牛车’”结合所学知识可知，西汉建立之初，经济萧条，到处一片荒凉景象，为恢复发展经济，汉初统治者推行休养生息政策，至汉景帝时期，出现了“文景之治”的局面，C项正确；“约法三章”是汉高祖刘邦入关前的举措，有利于收买人心，但无法直接解决“‘民失作业，而大饥