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“双减”背景下提高小学英语课堂效率的策略

一、引言

实施“双减”政策旨在减轻学生过重的课业负担和减少校外培训压力。因此,在“双减”背景下,提高课堂效率、打造高效课堂变得尤为重要。在小学英语教学中,高效课堂采用多样化的教学方法,灵活运用技术手段,以提高学生的学习效率,减少学生的学习压力。高效课堂的建设不仅能够提高学生学习效率和学习兴趣,还可以促进学生的全面发展。在高效课堂中,学生不仅能够获得知识,更能够培养综合素质,如思维能力、创新意识、沟通能力等。“双减”政策的实施,使得学校的教学时间被压缩,要求教师必须采取措施提高上课效率,确保教学质量。构建高效课堂不仅是应对“双减”新形势的需要,更是教育教学质量提升的重要途径。

二、“双减”背景下教学目标与教学内容的重构

(一)基于素养的教学目标设计

小学英语教学目标不只是让学生记住单词和句子,还要注重培养学生的文化素养、科学素养、信息素养和创新素养(表1)。在教学中以培养学生学习能力、语言运用能力、思维能力等为目标,从而实现“双减”背景下教学目标的重构。

表1小学英语素养培养目标

首先,要关注学生的学习能力。课堂上不仅要传授知识,还要培养学生自主学习的意识和能力。在教学中设置探究环节,让学生自主探究英语知识,并把探究过程中所得到的经验和方法分享给其他同学,有助于培养学生的合作学习意识和自主学习能力。其次,要注重学生的语言运用能力。教学中不仅要让学生掌握单词和句子,还要帮助他们学会运用所学知识进行交流和表达。可以通过情景模拟和角色扮演等活动,鼓励学生积极参与英语口语表达,让他们在实践中提高语言运用能力。最后,要重视学生的思维能力。引导学生分析、比较、评价不同观点或方法的优缺点,让他们形成独立思考的能力。结合启发式教学,让学生自主发掘知识,从而培养他们的创新思维能力。

为了更好地实现基于素养的教学目标,在小学英语教学过程中要注重以学生为中心,关注每个学生的个性化需求和兴趣爱好,让他们从学习中获得满足感和成就感;将其他学科的知识和能力融入英语教学中去,培养小学生的跨学科综合能力;结合故事、诗歌等文本来引导学生认识不同文化,丰富他们的情感体验,培养他们的社会责任感。

(二)教学内容的优化

多样化的教学材料、有针对性和实践性的课程设计、趣味性和互动性的教学方式、实用性和应用性的教学内容,可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的学习效果和成就感。

在教学内容方面,要考虑如何让学生更加感兴趣、更好地掌握知识和技能。除了传统的课本和练习册,还可以利用在线课程、游戏、音频视频、图片等,丰富教学内容,拓展学生的视野,激发他们的学习兴趣。结合小学生的学习特点和小学英语教学需求,课程设计要有针对性和实践性。课堂上要鼓励学生尽可能地参与到真实的语言运用场景中去;通过游戏、竞赛等方式提高学生的参与度和积极性,让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。引导学生根据不同的场景进行语言运用练习,进而在实际生活中进行应用。

三、“双减”背景下课堂教学方式的改进

(一)引入技术手段

技术手段在小学英语教学中的应用不仅可以提高教学效率,还可以提升学生的学习兴趣和参与度。在“双减”背景下,充分利用现代技术,方便学生在线回顾知识点,避免了长时间的课后复习,也缓解了线下授课带来的压力。

利用幻灯片等多媒体工具,呈现生动的图片、场景和声音,让学生多感官更全面地接触英语知识。同时,多媒体技术能够减少教师的讲述时间,充分利用课堂时间,缩短授课时长,提高教学效率。

通过在线学习平台或者语言学习APP等,学生和教师都可以随时随地进行英语学习与教学。这种方式灵活地组织学习资源,极大地节省了时间,打破了空间限制,减轻了学生在英语学习方面的压力。

利用虚拟现实技术来创造更加具体真实的语言运用情境,规避了传统教学模式下死记硬背的现象,减少了语言背诵压力。在虚拟现实环境中,学生在自己的节奏下进行学习,减轻了语法背诵的压力,提高了学习效率。

结合人工智能技术进行教学辅助和评估,通过语音识别技术和机器翻译技术,快速检查学生的发音和语法错误,为教师提供及时的反馈,减少了教师的工作量。结合数据分析技术,根据小学生的学习数据和行为,制订个性化的学习计划和评估方案,提高了教学效率。

(二)开展互动式教学

互动式教学模式强调学生与教师之间的互动,让学生参与到课堂中来,通过互动的方式完成学习任务。这种教学模式可以激发学生的兴趣,降低学生负担,增强学生的学习动力,使学生更加轻松愉快地学习英语,也符合当前“双减”政策的要求。

利用多媒体设备创造互动机会,如使用投影仪、电视播放英语课程中的视频和音频资料,让学生更加直观地感受到英语语音和语调。采用游戏化互动方式,让学生在轻松愉快的氛围中完成英语学习任务,减轻学生的焦虑感。在课堂上组织小组讨论,鼓励学生自由表达自己的想法