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STEAM教育理念下小学科学拓展性活动的实践研究

引言

在我国现代化社会发展过程中,越来越多新技术与教育进行了融合,其中跨学科教学尤为突出。STEAM教育是当前教育领域的热门话题。STEAM教育以跨学科融合和实践探究为特点,旨在培养学生的创新能力和科学素养。小学科学既需要传授学科知识,又要加强对学生综合素质的科学培育,然而从以往教学情况来看,其缺乏拓展性活动。因此,本文对STEAM教育理念下小学科学拓展性活动展开研究,旨在为实际教育提供有益的帮助,以激发学生的学科兴趣、培养其创新思维,并提高其科学素养。

一、STEAM教育理念下小学科学拓展性活动的价值

小学科学拓展性活动在培养学生动手操作能力方面,展现出了极为重要的价值。这种活动不仅仅传授知识,更注重对学生实践能力的科学训练,使学生找到正确的问题解决方法,了解知识的本质,激发学习动力,并在实践中不断积累经验。

首先,小学科学拓展性活动可以激发学生的动手操作兴趣。相比于传统的教学方法,通过实践操作,学生们能够更加直观地感受到科学知识的魅力。学生可以亲自动手实验、观察、记录数据,从而深入了解科学原理。这种亲身参与的学习体验,不仅能够提高学生的主动性和积极性,还有助于让学生热爱科学知识的学习,为学生科学素养的形成提供良好的条件。

其次,科学拓展性活动能够培养学生的综合能力。在拓展性活动中,学生们需要自己动手操作实验仪器、收集和分析数据等。通过这样的实践活动,学生们可以培养自己的实际操作能力,提高解决问题的能力。在实践过程中,学生们需要观察现象、提出假设、验证实验,不断思考和改进,从而培养逻辑思维和创新思维能力。这种实践性的教学方式使学生可以更加快速地掌握科学知识,具备较强的学习思维。

小学科学拓展性活动能够为学生提供广泛的实践机会,让学生亲自动手、亲自感受科学的奥妙。

在实践中,学生需要仔细观察现象、收集数据,进行实验和探究,这样的实践过程能够锻炼学生的观察力和实践操作能力,使学生更加准确地捕捉到科学现象的本质,并通过实践来验证和巩固理论知识。

最后,小学科学拓展性活动可以为学生提供丰富的学习素材,培养学生的探索精神。在拓展性活动中,学生需要自主设计实验方案、提出问题、探索答案,这样的实践过程能够激活学生的思维,让学生充分展示自己的创造力和想象力。学生通过不断的尝试和探索,创新思维,更好地适应社会的发展。此外,小学科学拓展性活动还可以拓宽学生的科学视野和知识面。通过实践活动,让学生能够在课堂中接触到不同领域的知识,了解不同的科学概念和实践技巧,增加对科学的认识和理解。

二、STEAM教育理念下小学科学拓展性活动实践

(一)密切和生活的联系

在拓展性活动中将知识与生活相结合,能激发学生的学习兴趣和创造力,使学生更好地认识和理解科学知识,培养学生观察、思考和解决问题的能力。同时,这也能够培养学生的合作精神、审美能力和自主学习能力。教师应该进一步探索和实践这种方法,为学生提供更好的学习体验和更多的发展空间。

例如,在“阳光下物体的影子”拓展性活动中,教师可以选择在一个阳光明媚的日子,带领学生到室外进行观察和实地探究。学生们可以自行选择一些物体,观察它们的影子在不同时间、不同角度下的变化。通过亲身实践,学生们可以深刻感受到光线与物体的关系,了解自然界中的奥妙,增强学习体验。在“阳光下物体的影子”拓展性活动中,教师还可以让学生自由地组成不同的小组,通过小组合作相互帮助、碰撞思维,培养各种合作能力和团队精神。同时,教师要让学生在小组合作中记录学习信息,使学生各项学习活动具备较强的科学性,培养学生的创造力和解决问题的能力。例如,教师可以鼓励学生思考为什么物体在阳光下会有影子、不同物体的影子形状为何不同等问题,引导学生通过观察、实验和推理得出结论。

(二)多样化实验操作

通过开展多样化的实验操作活动,可以让学生更好地学习和理解科学知识。这不仅可以提高学生的动手能力和创新思维,还有助于锻炼学生的学习思维,为学生的科学学习提供更加丰富、有趣和有效的环境。

例如,针对小学科学课程中“简单的机械”这一内容,为了降低学生的学习难度,教师可以利用多媒体为学生展示简单机械的原理,也可以扩展生活中常见的一些机械,让学生了解实验的意义和目的。这样做不仅可以激发学生的好奇心,还可以为学生理解实验过程和结果打下基础。之后,教师可以设计一系列有趣、富有挑战性的实验任务。在实验操作的过程中,教师可以向学生提出一些问题和挑战,鼓励学生通过实验来找到答案。在讨论简单机械的运动原理时,教师可以要求学生利用简单机械装置完成一项特定的任务,如将物体抬高到一定高度。通过这样的设计,学生不仅可以在实践中理解简单机械的工作原理,还可以进一步激发探究欲望。此外,教师还需要扩展学生自主学习的空间。在实验操作中,注重体现开放性,让学生根据自身的