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课题研究中“本课题相关的研究现状综述”怎么写

一、案例呈现

我们先看几个案例：

案例1：课题《关于一年级数学教学中如何更好的发展学前教育知识

生长点的实践研究》

在中国基础教育资源总库中检索到以“一年级数学教学”为关键词

的文献为504条,以“幼儿衔接教育”为关键词的文献为12条，且都是从

幼儿教育的角度出发进行研究的，以“发展学前教育知识生长点”为关键

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词的文献为。本课题的研究意义就在于能引导教师更好的关注学生可持

续发展，更好的落实学生核心素养，提高低年级教学质量。

案例2：课题《基于STEAM教育理念的小学低段融合性课程的建设

研究》

STEAM教育作为一种培养未来综合性人才的教育模式和教育趋势，对

于促进教育教学改革具有重要意义。目前，在国际上逐渐掀起了一股STEAM

教育热潮，美国、加拿大、以色列等国的学校自小学阶段就重视对科学的

“体验”，强调在科技领域“做中学”，强调创新能力在“体验”中的提

升。当下的STEAM教育研究多体现在教育改革及其应用等领域，已在概念

界定、价值体现、人才培养、教育变革、形态变迁、平台搭建、路径对策、

比较研究等方面取得了一定的成绩。其中STEAM教育应用多体现在开展

多种项目、拓展应用领域、搭建教育平台、研发教育产品四个方面。

STEAM教育倡导跨学科教育，注重对学生创新能力、问题解决能力的

培养。目前基于以育人目标为导向，以现行课程知识体系为建构基础，以

能力发展为建构目的，建设多学科融合性课程并设计案例进行应用实践的

学校较少。因此，本课题组研究基于STEAM教育理念的小学低段融合性课

程的建设研究。

案例3：课题《小学低段数学利用“游戏”提高学生学习兴趣的实践

研究》

儿小学于2017年开始招生，属于新建校，面向社会招生时，学生生

源不够稳定，受家庭情况、学习环境、以及学习习惯的影响入学水平有一

定的差距。对于上过学前教育的学生来说，一年级的知识较为简单，因此

缺乏求知欲。对于没有上过学前教育的学生来说，一年级的知识存在一定

的难度。又因为数学知识本身有一些枯燥乏味。这样大多数学生会畏惧数

学、讨厌数学。对此游戏化教学是一种有效解决这一系列问题的好方法。

游戏是儿童的需要，游戏是儿童的工作,游戏也是儿童的权利。根据义务教

育数学课程标准，在此阶段学生需要“初步养成乐于思考、实事求是、勇

于质疑等良好品质”。将游戏融入数学教学活动中，体现出数学教学活动

的创造性，对提高数学教学效果起到了关键作用。

案例4：课题《初中历史课堂小结有效性的行动研究》

通过中国知网、万方数据库等网络资源的有哪些信誉好的足球投注网站，发现国内对课堂小结

的研究成果比较多。

浙江省台州中学的徐世德老师在《历史课堂教学小结的艺术》中

指出，课堂小结“是历史课堂教学中必不可缺的环节，可以深化知识，

探微见源，锦上添花，余音绕梁”。同时，罗列了在常规教学中常用的

几种小结形式，如归纳式、承上启下式、承接式、联系式、提问式、补

充式、悬念式、练习式、图示式小结。另外，还提出了设计课堂小结

应遵循的几个原则：提炼精讲的原则、联系贯通的原则、讲练结合的

原则、启发升华的原则。李文忠老师在《课堂小结在历史教学中的运

用》中认为课堂小结可以分为以下几类：老师小结、升华主题；老师

小结，设置悬念；学生总结，自我提高；师生合作，拓展视野。

福建省福州高级中学的黄峥老师在《利用课堂小结,提高历史课堂教

学有效性》一文中指出：“在当前教育模式下,如何提高历史课堂教学的有

效性，培养学生的历史学科素养,是一项重要的研究课题。对此，教师在课

堂教学中应利用好课堂小结，帮助学生理解与掌握主干知识，就能提升学

生的历史科学习能力，从而能够提高历史课堂教学的有效性。”江苏扬州

市江都区邵伯镇昭关中学的孙曙光老师在《初中历史课堂小结的主要方式》

中简要列举了几种常用的课堂小结形式。刘海燕老师在《为一节课的成功

画上点睛之笔一一浅谈历史教学中小结的设计和运用》一文中，从课堂小

结入手,在新课程理念的支持下，结合具体案例从多个方面对课堂小结进

行了有效的总结和归纳，力求在实践层面为广大历史教师提供支撑和借鉴。

这些研究成果都