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培养和提高中学生数学阅读能力的研究开

题报告

XXX《培养和提高中学生数学阅读能力的研究》开

题报告

一、课题提出的背景：

1）阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途

径。但一谈及阅读，人们联想到的往往是语文阅读，随着数学

的社会化，仅仅具有语文阅读能力的人已明显显露出不足——

他们看不懂某些产品使用说明书，看不懂股市走势图，等等。

现代社会要求人们具有的阅读能力，是一种以语文阅读能力为

基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内

的综合阅读能力。因此，学科阅读能力的培养，显得尤为重要。

2）数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言，现

在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等

的工具和语言。不过，这种语言与日常语言不同，日常语言是

俗的产物，也是社会和政治运动的产物，而数学语言则是慎重

地、有意地而且经常是精心设计的。因此，美国著名心理学家

XXX说:数学不过是语言所能“达到的最高境界”。更有前苏联

数学教育家XXX:“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言

的研究是离不开阅读的，所以，数学的研究不能离开阅读。

人们惯性认为：阅读是语文，英语等文科类的行为，数学

是不需要阅读的，总认为只要记住公式，法则就行。在数学的

教与学的过程中，仅注意数式的演算步骤，而忽略对数学语言

的理解.其实这种看法是不正确的，片面的。随着现代科技日

益渗透到人们的生活，社会越来越数学化，仅具备语文阅读能

力是不够的.近年来，阅读理解题成了数学考试中的新题型，

具有很强的选拔功能.很多学生解题能力不强，研究过分依赖

于老师，很大程度上是由于阅读能力差导致的.因此在我们的

数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，

培养学生的阅读能力.

3）这几年，根据学校的安排，我总是在初三中途接班，

学生的程度良莠不齐。比较突出的问题之一就是学生数学的阅

读能力有待提高。许多学生觉得数学文字题和应用题很难于理

解，很怕解这一类问题。学生们认为数学阅读很难,普遍反映

一看到篇幅较长的数学题就头晕，阅读了几遍还不知所云，更

别提该如何下手去解决问题了。许多老师也认为阅读教学很难

把握，这是由数学阅读的特殊性决定的.

针对以上情况，我承担了《提高学生数学阅读能力的研究》

的课题。

二、课题研究的目标：

1）研究能力简单地说就是获得知识的能力，阅读就是渠

道之一。数学阅读常要求灵活转化阅读内容，如把一个抽象的

内容转化为具体的或不那么抽象的内容；把用符号语言或图式

语言表述的关系转化为文字语言的形式，及把文字语言表述的

关系转化为符号或图式语言；用自己的语言来理解定义或定理

等.

2）数学材料的呈现主要是归纳和演绎，具有一定的松散

性，加之数学语言的抽象性，使数学阅读需较强的逻辑思维能

力.在数学阅读进程中，记忆、理解、抽象、综合、分析、归

纳、类比、遐想等思维活动都需充裕变更才能达到好的阅读效

果.

3）数学阅读要求读写结合，认真细致.数学阅读应是一种

主动式的阅读，要求手脑结合，要求在适当的地方，通过思维

或推演主动预测或概括下文将要给出的结论，而不是直接去阅

读结论.

提高学生的数学阅读能力，能够辅助提高课堂教学效果，

而且，多种提高学生数学阅读能力的方法会使“减负”落到实处，

有益于学生更好的进修，提高进修成绩，完成初中数学教学任

务，提高学生的素质。

三、课题研究的主要内容：

以发展性教学观念为指导，本研究试图做到以下几点：

1.通过引导阅读教材，使学生产生求知欲望；教会学生阅

读，明确阅读目标。2.会从阅读材料中找到解题思路，解决问

题，联系实际。

3．提高学生获取信息后的抽象归纳综合能力、建模能力、

决策判断能力等。

四、课题研究的方法：

1、创设有效情境，激发学生的阅读兴趣

2、关注学生的阅读兴趣，推荐课外读物

3、组织学生有目的阅读，把握阅读要领

4、加强对学生的指导，掌握阅读常用方法

5、开展数学阅读训练，解决阅读理解题

6、及时反馈学生思想，促进学生交流体会

7、优化进程，提高技巧，提炼思想方法

8、拓展阅读内容，培养学生良好