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在教学活动中培养学生地理实践力的方法尝试
——以“如何看待农民外出务工现象”为例
地理实践力展示了人们在进行地理勘查、实践和研究等操作时所表现出的决心和行动能力。这项技能全方位地体现了人与地球和谐共处的观念以及综合思维能力在地理活动中的应用。地理实践力能协助学生将理论性的地理知识和实际的地理问题有序融合,将理论运用于实践。而且,通过参与实践操作,亦能提高学生对学习地理的热情,激发学生解决问题的潜在学习动力。以下以“如何看待农民外出务工现象”为例,谈如何培养学生的地理实践力。
一、培养理念
通过课外活动,培养学生地理实践力,引导学生探究泗县农民选择外出务工的原因以及影响元素,思索对应的应对策略,对农民外出务工的变动特性进行分析,并强化对区域的认识,进一步提高学生的整体思考能力,逐渐塑造人与地理环境和谐相处的观念。
二、培养目的
1.知道农民外出务工的真正原因,探究农民外出务工带来的影响及解决策略。
2.掌握地理实践力活动的基本方法和流程。
3.通过巧思策划的地理实践行动,推动地理学科核心素养的落实。
三、培养方法
本节课主要采用的是课下实践教学策略和分组合作、实践探究、交流研讨、统计分析的学习方法,使学生积极参与到实践活动中去,在实践中了解农民外出务工的原因及影响,知道农民外出务工的艰辛,从而树立起正确的人生观和价值观。
四、实践活动的主体
高一A部A(7)班全体学生。
五、实践活动规划
第一阶段,进行校外调研;第二阶段,进行深度分析和讨论;第三阶段,撰写学术论文。
六、实施方案
(一)确定实践活动乡镇和活动时间
1.实践活动乡镇
①泗县——泗城镇——虹乡社区
②泗县——黑塔镇——三镇村
2.活动时间
周六。
(二)实施分组
整个班级分为三个大组,每个组都有一个主要负责人和一个次要负责人。每个大组又被划分成两个小组,每个小组包含七名成员。主要负责人管理每个小组成员的行为规范和安全问题并负责联系成员,而次要负责人的职责则是制定和维护每个小组的实践活动表以及进行数据统计。
(三)制定调查问卷
表1农民工的调查问卷1
(四)对比分析原因,研究对策
七、实施过程
(一)活动实施
1.介绍本次实践活动的意义。
2.实施步骤:校外调查、数据统计、数据对比分析、交流讨论。
3.成果展示(统计表、论文)。
(二)活动时间
2021年3月20日,星期六,选择星期六不会占用课堂时间。活动当天天气晴好,村镇和社区都有人值班,不会影响到他们的正常作息。
(三)活动地点
活动点:①泗县——泗城镇——虹乡社区
活动点:②泗县——黑塔镇——三甄村
(四)活动总结
1.各组确定发言人。
2.教师根据统计结果提出以下问题:
(1)2015年前后外出务工人口发生了哪些变化及其原因?
(2)针对城镇和乡村人口外出务工政府各采取了哪些措施?
(五)指导学生撰写论文
八、活动成果展示
劳动者大多选择归属长三角地带的市区,比如南京、上海、杭州等城市,或临近自己家乡的小城,比如泗洪县、宿州市、淮北市等来工作。他们大多是初中或小学的文化水平,户口为农业户口,他们的工作大多涉及建筑业、服务业、制造行业等领域,他们的薪酬往往比本地的平均工资还要低,几乎没有其他福利待遇,保险覆盖也很少。他们的工作时间常常超过10小时,导致他们几乎没有闲暇时间。而他们工作所赚的薪金更多是用于子女教育以及家庭的日常费用。
泗县属于落后地区,开发较晚,本地人多外地人少,人们空闲时间较多,但当地企业较少,人们就业机会少。当地家庭的经济主要靠种地收入来维持,没有其他经济来源,所以外出打工是其唯一出路,打工年龄多集中在26岁至45岁之间。
表4农民工调查数据统计
(一)农民工外出务工的原因及影响
通过实践活动,我们得到的调查结果是:农民选择外出务工是由多种原因造成的,其中自然因素影响较小,社会经济因素影响较大,并且对本地和务工地都产生较大的影响。综合起来,原因大致可归纳为以下几个方面:
1.思维方式发生转变
由于交通便利,信息越来越发达,人们希望到外面走走看看,打发一下闲余时间,感受一下大城市的快节奏生活。随着农业的机械化程度逐步提高,农民正逐渐从农业活动中“脱身”,考虑到人口多而土地少,农民走出门去做工已经形成了一种趋势。
2.经济压力加大
泗县经济发展水平落后,以农业为主,农民收入低,经济来源少,无法满足家庭生活开支。家庭养老问题、孩子上学问题、住房问题、婚姻彩礼问题等,像一座座“大山”一样,时刻让农民感到经济压力大,外出务工就成为其必然选择。
3.社会环境产生的影响
泗县作为小型城市,等级低,人口多,发展历史较短,基础设施落后,而早期外出务工人员带回大量的信息和资金,让其他人对外面的世界充满向往。
农民外出务工有效地增加了农民收入,开拓了农民视野,转变了农民观念,提高了农民的生活质量,同时也解决了当
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