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课堂教学改革实施计划

矿山中心学校

为发响应冷水江市教育局全面推进课堂教学改革的号召，进一步

推进我校课堂教学改革，进一步提高教育教学质量，在学校教师中形

成教改的研究氛围，针对我校特点，特制定本计划。

一、课堂教学改革的指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针，以各科《课程标准》为标尺，

依据课改精神，利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，立足我

校实际，大力推进课堂教学改革，打破教师为中心、课本为中心的

传统教学模式，探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教

学新模式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量和

水平

二、课堂教学改革的意义。

课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节

是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。如果离开了课堂，

离开了教师的日常教学行为，那么课程改革只能是一句空话。新课堂

教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环，也是新课程改革这

项系统工程中优先考虑解决的。随着我国新一轮课程改革的推进，如

何在新课程理念的指导下改革课堂教学，把先进的教学理念融入到日

常的教学行为之中，对于落实课程目标，切实提高教育教学质量，促

进教师发展，提高课程建设能力和办学水平，具有十分重要的意义

三、课堂教学改革的目标。

优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，促进师生共同发展。

四、课堂教学改革行动计划中包含的几项工作。

1、建立以校为本的教研制度。

尽快建立“以校为本”的教学研究制度，用制度约束自己，当

人们认识到改革的意义之后，使其变成人们的一种自觉行为，使课堂

教学的实验过程成为教师自身不断成长的过程。校本研究是一种创

新，是一种融学习、工作、研究于一体的学校活动和教师行为，是学

校内部一种新的学习型组织，它实施的基本途径是教师反思、同伴互

助和专业引领，三者相互渗透、相互依赖，是一个不可或缺的统一体。

积极营造务实、民主、活跃的教研环境，改变教师教学研究各自为战

的状况，鼓励教师积极参与教研活动，做到互相学习、共同切磋、合

作研究、分享经验，不断提高学校教学研究的水平，要把以课堂为主

阵地的“评课”和“议课”活动开展起来，把教学反思、教育得失原

因分析、作业设计、批改、评价的有效性等作为校本研究的基本内容。

2、对教师进行全员培训。

教师是新课程实施中的关键，教师素质直接影响新课程的实施效

果。拥有先进的教育理念和深厚的专业素养是上好课的前提，两者缺

一不可。新课程无论从目标、内容还是从教学方式都对教师提出了新

的要求，教师必需提高素质、更新观念、转变角色，以保证新课程的

顺利实施。

3、探讨新课程背景下的课堂教学模式。

面向全体教学。即“面向全班的讲授；同学之间的相互交流，

相互启发；学生个体的独立思考和动笔练习。”要求教师要精讲；要

把讲问压缩到最低限度，腾出时间让学生多读、多想、多说、多写、

同学间多讨论，多交流。

改革旧的课堂教学模式，切实转变教师的教学方式和学生的学习

方式，倡导学生自主学习、合作探究、创新学习，培养学生的创新意

识和实践能力。

4、建立课堂教学的评价机制。

主动发展是素质教育的灵魂。兴趣是做好的老师，所以要想学

生主动学习提高，就要激发他们的兴趣。在课堂教学中，要肯定学生

是发展的主体，千方百计保持学生旺盛的求知欲，调动学生主动学习

的积极性。要明确学生有了主动精神，才能充分发掘天赋才能，才能

驱动后天的积极因素。要认识到学生不愿学习、不会学习，是教师的

错处。要做到精心设计教学环节，实行愉快教学，让学生动眼看，动

耳听，动脑想，动口读、说，动手写、做，调动多种感官参与学习和

训练，使学生在学习过程中心情愉悦，精神饱满，主动求知，主动发

展一直以来，课堂教学评价的关注点都是以教师为主，十分注重教

师在课堂上的表现。这显然与新课程所要求的课堂教学价值观不相符

合。既然教育的根本目的是为了每一位学生的发展，教师的教应该为

学生的学服务，教师教的效果要体现为学生学的效果，衡量一节课成

功与否的标准就该看学生是否达到了学习目标及能力有无提高，而不

是看教师有没有教完内容。如果学生学无所获，即使教师教得再辛苦，

再认真，也是无效教学。所以，我们首先应该转变课堂教学评价的基

本思路，从“以教论学”到“以学论教”。关注学生在课堂教学中的

表现应成