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历史课程新理念

历史课程新理念

一、普通高中新课程历史教学指导思想

个面向”与“三个代表”

扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索；初步认识人类社会发展的基本

科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国

建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。

任务和目标

标准》规定，普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养学生

提高学生的文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。

本任务是提高人的文化素养，履行其育人的职能（对人、对社会有关怀，有贡献，有责任感

高中历史新课程的学习，使学生实现下列目标：

了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；（２）学会用科学的

分析问题、解决问题；（３）学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中

全人类的历史命运；（４）培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。

明确提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标。

识与能力”：在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史

象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的

历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。

程与方法”：进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对

现实的理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基

，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的

考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的

流。

情感态度与价值观”：（１）通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和

精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义

为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想；（２）加深对历史上以人为本、善待生命、关

的人文主义精神的理解；（３）培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界；（４）确立积极进取的

，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力；（５）进一

三、中学历史课程目标的新内涵

“过程与方法”

塑造

崇高的、独立的精神家园。

注意:

师生在情感、态度与价值观方面并不是教育者与被教育者的关系，而是一种平等的交流与相互启发的关系

、诚实、直率、简单与童真不一定都是“不成熟”的代名词，而成年人的复杂、委婉、持重与圆通也不一定都是“

象征。在精神境界、人格品位和人性善恶上，成人与孩子、教师与学生更多的是沟通、理解、取长补短、互为

系。因此，师生相互学习、交流与相互感动，是历史教育中提高情感、态度与价值观教育质量的关键性因素。

是特别要注意避免那种以漠视学生独立思考权、选择权和个性权为主要特征的灌输式思想教育，坚决贯彻“

润物细无声”的教育原则。

（三）重视行为方式表述

准》第三部分的“内容标准”规定了每一学习模块和学习专题下每一学习内容的具体目，从而使学生不仅明了自

容，而且明了对这些内容应学到何种程度。

果性目标和体验性目标两类

又分成:知识目标和能力目标。

知识目标被细化为

”(如知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实)，

(如了解宗法制和分封制的基本内容)，

”(如简述辛亥革命的主要过程)，

”(如讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容)，

”(如说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构)，

”(如概述五四运动和中国共产党成立的史实)，