4.1尊重他人（教案）-2024-2025学年统编版道德与法治八年级 上册.docxVIP

第二单元遵守社会规则

第四课社会生活讲道德

4.1尊重他人教学设计

单元教学规划

（一）主题名称：遵守社会规则

（二）主题概述：

《遵守社会规则》是八年级上册第二单元的教学内容。本册教材的语境是社会生活，井然有序的社会生活离不开社会规则。因此，在承接第一单元“走进社会生活”的基础上，第二单元遵循由“一般到特殊”的逻辑顺序，第三课介绍了社会规则的一般知识，第四课、第五课分别介绍了道德和法律两种具体的社会规则。

教材从“为什么遵守规则？是不是所有规则都反映人们的意愿？规则能不能改进”等问题入手，引导学生从规则的制定、规则的运行、规则的修订等角度全面深刻地认识规则，不仅引导学生自觉践行规则，而且培养学生多角度看问题、分析问题的意识和能力。了解本单元在本册教材中的地位和单元立意后，我们需要清晰单元的整体架构。

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）

(三)主题学情分析：

在承接第一单元“走进社会生活”的基础上，第二单元遵循由“一般到特殊”的逻辑顺序，第三课介绍了社会规则的一般知识，第四课、第五课分别介绍了道德和法律两种具体的社会规则。教材先引导学生从总体上形成对社会规则的认识：了解社会规则，理解社会规则的意义和价值，知道如何遵守社会规则，学习维护和改进社会规则。再从道德和法律两个维度具体展开，提出要遵守社会规则，提升道德修养，增强法治意识，从而推动社会的文明进步。这也是本单元教材编写的立意所在。教材内容望能够引导学生理解和认同社会规则，积极促进自己从他律向自律的转变，成为规则的崇尚者、遵守者、维护者和积极的改进者。

（四）开放性学习环境：

学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。

（五）单元学习目标：

本单主要是引导学生懂得社会规则对个人、社会的价值和意义，认识到道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则，通过教学，提高学生是道德修养，增强法治意识，从而推动社会文明进步。

（六）单元评价建议：

学习态度

1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。

2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。

3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。

4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。

学习程度

知识获取

1.能够理解社会规则对个人、社会的价值和意义，认识到道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则；

2.形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质；

3.增强法治意识，从而推动社会文明进步。

学习能力

1.对规则的社会功能具有高度认同感

2.社会秩序和社会规则三者密不可分

3.树立秩序意识和规则意识。

价值观念

1.遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德。

2.践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。

素养达成

政治

认同

理解中华优秀传统文化中诚信的传统美德；理解社会主义核心价值观诚信的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。

健全人格

遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致；团结同学，宽容友爱；维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，遵纪守法，在公共生活中做一个文明的社会成员。

责任意识

树立遵守社会规则的意识，能通过自觉遵守社会规则来维护秩序。

二、具体课时设计：

4.1尊重他人

1.新课程标准要求

本课的课标依据主要是在“我与他人和集体”层面，即其中第二部分“在集体中成长”中的“懂得换位思考，懂得理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”等相关内容。课标的要求提示我们，尊重他人要懂得换位思考，懂得尊重的意义，知行合一。

2.课时教材分析

本课教学内容包括第四课“社会生活讲道德”第一框“尊重他人”中的“尊重是交往的起点”“尊重从我做起”两部分。教材内容提示我们，尊重他人是一个人内在修养的外在表现，也能够使社会生活和谐融洽。尊重他人需要我们能够从自身做起，积极关注他人、平等对待他人、学会换位思考、学会欣赏他人。

3.学情分析

学生已有的认知水平：学生已经知道尊重他人的重要性，但在实践中往往难以做到。他们可能缺乏对尊重他人具体行为的理解和实践。

学生的兴趣和需求：学生对尊重他人的话题有一定的兴趣，他们希望了解如何在日常生活中体现这一价值观。同时，他们也希望在学习中获得实用的沟通技巧和解决问题的方法。

学生的学习风格：学生喜欢通过实例和实践来学习，他们更可能对能够互动和参与的活动感兴趣。因此，通过角色扮演、小组讨论、案例分析等方式可以更好地促进学生的学习。

4.教