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初中历史_第19课改革发展中的教育教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

初中历史_第19课改革发展中的教育教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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第19课改革发展中的教育(教学设计)

课标要求

列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实,认识教育发展在“科教兴国”

战略中的地位。

【教材分析】

本课内容在人教社九年义务教育课本中涉及较少,是按照课程改革目标中加强课程内

容与我国国情和学生实际相联系的要求新编入的。“百年大计,教育为本。”新中国成立以来,

特别是改革开放20多年来,教育事业在社会和经济发展中起着越来越重要的作用。本册新

教材特以一课的篇幅让学生了解我国新中国成立后,特别是改革开放以来的教育迅速发展的

情况和作用。

本课分两个子目:第一个子目介绍我国九年义务教育的发展情况和成就,第二个子目

着重介绍我国高等教育的发展成就。两个子目之间有着密切的联系,义务教育既为高等教育

输送大批生力军,又是“科技兴国”的奠基工程。本课起着承上启下的过渡衔接作用,还

是体现学科综合的重要一课。由此确定本课的重点是:《中华人民共和国义务教育法》和高

等教育的大发展;难点是:“科教兴国”战略:“把教育摆在优先发展的战略地位”。

课前了解《义务教育法》的相关内容和意义,通过多媒体展示音像资料“科教兴国”的

内容及其重要作用,利用课本中的文字资料、图片及教师、学生查找的补充资料,引导学生

了解掌握本课的重点,认识到改革开放后教育的发展变化情况,深入理解和领会本课的难点。

【学情分析】

1.知识掌握情况与经验。学生通过课前查阅相关资料和调查本市教育现状,对新中国

成立以来我国教育发展情况有了一定的了解;八年级学生已经接受了八年的义务教育而且正

在继续接受,对九年义务教育有切身的体验。

2.班级整体状况。八年级各班经过一学年有意识地训练,搜集资料、提取有效信息和

语言表达能力都有了进一步的提高,小组合作探究学习已成习惯,学生们正处于少年时期,

有表现欲和竞争意识,比较喜欢表达自己的看法。

教学目标

1.知识与能力

(1)了解新中国成立后,特别是改革开放以来中国教育的发展规划及其成就,了解《中

华人民共和国义务教育法》,培养学生阅读能力、分析问题和解决问题的能力。

(2)掌握邓小平的“三个面向”和德、智、体全面发展的教育方针,培养学生的理解

能力和分析能力。

2.过程与方法

(1)通过课外收集的相关资料、图片以及对教材的利用等,多方面培养学生获得有效

历史信息的能力。

(2)通过视频观看、信息发布、社会调查等形式,培养学生比较、概括、归纳的能力,

形成准确的判断能力。

3.情感、态度、价值观

⑴通过新中国成立以来人民教育事业辉煌成就的学习,增强学生的民族自豪感,培养学

生爱国主义情感。

⑵通过《中华人民共和国义务教育法》、邓小平“三个面向”的题词以及德、智、体全

面发展的教育教学方针等的教学,帮助学生树立科教兴国的意识。

⑶通过对所在社区学校同少数落后地区义务教育情况的对比,加深学生对我国基本国情

的认识,增强热爱家乡的观念,树立学好本领、建设好祖国的伟大志向。

教学重点:

建国以来,党和政府发展教育事业的政策、措施,人民教育事业发展的可喜成就。

教学难点:

深入理解和领会《中华人民共和国义务教育法》、邓小平的“三个面向”、“科教兴国”

战略的重大指导意义,理解教育发展的重大意义。

教学设计

【导入新课】

课件出示:教育是什么?

教师:上课之初,同学们首先来思考一个问题,教育是什么?

学生发言后,教师总结:同学们说的非常好,我相信同学们会有新的答案。

【自主学习】

课代表解读学习目标,学生结合导学案自主学习。小组讨论解决自学中的困惑,最后

教师通过基础过关的形式检验学生的自学成果。

【新课学习】

1.课件出示如下图片:

教师:建国之初,我国的教育是怎样的一种情况呢?这是高玉宝同志的一份入党申请书,

谁来说一下这是什么意思?

学生发言之后,教师总结:这句话的真正意思是:我从心眼里要入党。从这里看出,当

时人们的受教育程度很低。那么如何来解决这个问题呢?

2.播放视频:《扫盲运动》

课件展示问题:1.介绍的人物是谁?

2.介绍了什么政策?

3.这位人物在政策实施后采取了哪些改变?

4.政策实施的效果如何?

让学生结合问题回答观看视频,在学生发言之后,及时对学生的回答反馈。教师

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