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I深度研究辽宁教育2021年第4期(下半月）|管理
特殊教育指导中心
推进普特融合教育发展的探索
许小燕
(江苏省海安市特殊教育学校）
摘要：融合教育强调，特殊教育需要通过整体的、系统化的变革来应对特殊儿童多样化的需
求。特殊教育指导中心以此为契机，积极探索，勇于实践，加强学习，把握融合教育核心要义；合
理布局，推进资源中心建设；加强培训，提升教师专业素养；加强协作，打造生态融合环境；建设课
程，提供适合的教育，实现区域内特殊教育全过程、专业化管理，推进普特融合教育发展,提高特
殊教育质量。
关键词：特殊教育指导；融合教育;教育质量
近年来，融合教育正成为特殊教育领域热门的年接受义务教育”。教育部《关于加强残疾儿童少年
议题。融合教育强调，特殊教育需要通过整体的、系义务教育阶段随班就读工作的指导意见》要求“更加
统化的变革来应对特殊儿童多样化的需求。然而，重视关爱残疾学生,坚持科学评估、应随尽随”“坚持
关于目前融合教育的研究大部分停留在理论层面，普特融合、提升质量”。这些政策文件为特殊教育指
缺乏具体的可操作性的实践策略。明了方向。
海安市特殊教育指导中心科学部署，全面把握2018年，我市建立特殊教育联席会议制度，成立
和落实上级特殊教育工作的要求，合理布局,加强培了市特殊教育专家委员会和特殊教育指导中心，建
训,推进家校合作，建设课程,在推进区域融合教育立了专家资源库。市特殊教育指导中心组织全体人
发展方面取得显著成效。员加强学习，深刻领会特殊教育政策文件精神，加强
―、全面落实国家特殊教育工作要求实践，积极探索,统筹解决了县域特殊教育工作中的
(一)把握政策文件核心要义重点难点问题,破解了融合教育教育发展中的瓶颈
教育部等七部门联合颁布的《第二期特殊教育问题,推动了全市特殊教育事业稳步健康发展。
提升计划(2017—2020》中明确指出，要“优先采用普(二）加大特殊教育经费投入
通学校随班就读的方式，就近安排适龄残疾儿童少在市财政部门的大力支持下，全市实现了特殊
作者简介:许小燕，江苏省海安市特殊教育学校高级教师。
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I深度研究辽宁教育12021年第4期(下半月）|管理
教育学校学生及所有随班就读学生的生均公用经费规划、优先建设、突出重点、分步推进”原则，科学确
达到了普通学生平均经费8倍的标准。实施特殊教定融合教育教师队伍建设的目标，统筹规划融合教
育学校学生免费就餐、塑胶操场建设和多感官情景育教师队伍建设。为进一步提升融合教育资源中心
教室建设三项工程，减轻了特殊儿童家庭负担，改善管理力度与使用效能，全面提高融合教育工作质量，
了特殊教育学校办学条件，大大满足了特殊儿童的推进特殊教育事业发展，市特殊教育指导中心开展
教育需要,提升了特殊教育教学质量。2019年起，市了面向各融合教育资源中心管理人员及教
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