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幼儿园说课稿

幼儿园说课稿1

一、说目标：

本活动既有认知能力的培养，又有情感和动作能力的培养，我根据中班幼儿

的特点将本次活动的目标定位如下：1、运用各种感官感知芦柑的明显特征;2、

在操作和探索中体验成功的乐趣;3、知道芦柑是永春的特产，激发幼儿爱家乡的

情感。这些目标都充分体现了《纲要》中：“尽量创造条件，让幼儿进行操作与

探索，体验活动的乐趣;运用感官，动手动脑、探究问题;培养幼儿初步爱家乡的

情感”的精神。

二、说教材：

永春被誉为“柑桔之乡”，芦柑是孩子们所熟悉的、所喜爱的，然而小朋友

虽然喜欢吃芦柑，但对芦柑的特征、用途等还不太了解，很少有人知道芦柑是永

春的特产。所以，有必要加深小朋友对芦柑的特征、用途的了解，激发其爱家乡

的情感。升入中班后，我班孩子的动作能力明显地发展起来，活动积极性有很大

的提高，且探索欲望更为强烈。因此，我设计具有乡土气息的科学活动――永春

芦柑。

活动前我带小朋友到芦柑园参观芦柑的采摘、分果及包装芦柑的过程，了解

公分卡的使用方法感受果农劳动的艰辛。其次，还带小朋友参观逢源饮料厂工人

制作芦柑汁的过程，了解榨汁机的使用方法。

本活动的重点是引导幼儿运用各种感官感知芦柑的明显特征，知道它是永春

的特产，激发幼儿爱家乡的情感。难点是幼儿能根据所提供的材料进行大胆地操

作和探索。这主要是依据《纲要》中的科学目标而制订的。

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三、说教法：

赞可夫说：“教学法一旦触及幼儿的精神需要，这种教学法就能发挥高度的

有效作用。”因此我采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、情景教学法。此教法运用于活动的全过程，我围绕目标和内容先设置“芦

柑园”的情景，激发孩子活动的兴趣，让孩子们在这个情境中对芦柑进行观察与

探索;然后设置包装厂、饮料厂、设计室、陈皮加工厂等情境，让他们在这些情

境中扮演各种角色进行大胆操作、探索，积极思维。

2、逐步分解法。观察是认识各种事物的门户，是学习和获得各种知识的重

要途径。观察要有一定的顺序性，运用逐步分解法可让幼儿学习正确观察、探索

事物的顺序。因此，我在活动的第二个环节逐步引导孩子运用各种感官进行观察、

探索，培养感知能力，从而由外到内感知芦柑的特征，了解其用途，这就是本活

动的重点。

3、操作教学法。此教法主要运用在“分组活动”中，让小朋友根据所提供

的材料进行大胆地操作和探索，这也就是本活动的难点，所以在这个操作环节中

我所投放的材料有层次之分，注重个体差异，为不同水平的幼儿提供适宜的材料。

如：“包装厂”提供公分卡、包装袋、大透明胶、芦柑箱等让小朋友包装芦柑;

“陈皮加工厂”提供塑料刀、砧板、芦柑皮等材料让小朋友制作陈皮，这两组的

操作材料较简单又容易操作，适用于能力较弱的幼儿。“芦柑饮料厂”提供榨汁

机、干净的杯子、筷子和瓶子等材料让小朋友探索芦柑汁的制作方法，从而发现

用哪种方法制作的果汁更快，更简便;“小小设计室”提供油画棒、图画纸、浆

糊、筷子、毛线等材料让小朋友设计芦柑的商标和利用芦柑皮进行创造活动。这

两组的操作材料有一定的难度，适用于能力强的幼儿。因此，在“分组活动”这

个环节中我要给能力弱的幼儿以具体的帮助指导。

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4、游戏法。由于中班的幼儿非常喜欢象征性游戏，他们常把自己想象成一

个特定的角色进行活动。因此，在活动中，我让小朋友