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教师资格考试高级中学历史学科知识与教学能力复习试题与参考答案
一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）
1、在古代中国的政治制度中，以下哪一项不是体现君主专制中央集权的特点？（）
A.三公九卿制
B.郡县制
C.行省制
D.太平天国运动中的“拜上帝教”
答案：D
解析：A、B、C三项都是古代中国政治制度中体现君主专制中央集权的制度，而D项的“拜上帝教”是太平天国运动中的宗教信仰，与政治制度无关。因此，正确答案是D。
2、以下哪个历史事件标志着中国进入了新民主主义革命时期？（）
A.辛亥革命
B.五四运动
C.北伐战争
D.抗日战争胜利
答案：B
解析：A项的辛亥革命推翻了清朝的统治，但并未改变中国半殖民地半封建的社会性质；C项的北伐战争是为了推翻北洋军阀的统治，实现国家统一；D项的抗日战争胜利虽然是中国近代以来反抗外来侵略的第一次完全胜利，但并未改变中国半殖民地半封建的社会性质。而B项的五四运动是一场具有划时代意义的革命运动，标志着中国进入了新民主主义革命时期。因此，正确答案是B。
3、下列哪位历史学家被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”？
A.司马迁
B.司马光
C.赵翼
D.钱谦益
答案：A
解析：司马迁所著的《史记》是我国第一部纪传体通史，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，故选A。
4、下列哪位历史人物被誉为“中世纪最伟大的军事家和政治家”？
A.查理曼
B.阿尔弗雷德大帝
C.亚瑟王
D.理查一世
答案：A
解析：查理曼是法兰克王国的国王，通过军事征服和政治联姻，建立了查理曼帝国，被誉为“中世纪最伟大的军事家和政治家”，故选A。
5、在以下历史事件中，哪一次事件标志着我国封建社会的形成？
A.春秋战国时期的“百家争鸣”
B.秦始皇统一六国
C.汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”
D.隋唐时期的科举制度
答案：B
解析：秦始皇统一六国后，建立了中央集权的封建国家，结束了长期的诸侯割据局面，标志着我国封建社会的形成。其他选项虽然也是重要的历史事件，但不是封建社会形成的标志。A选项是思想文化领域的多元化，C选项是加强中央集权的措施，D选项是选拔官员的制度。
6、以下哪位历史人物被誉为“汉武帝的相”？
A.李斯
B.萧何
C.张良
D.卫青
答案：B
解析：萧何被誉为“汉武帝的相”，他在汉武帝时期担任相国，辅佐汉武帝实行一系列改革，巩固了中央集权。李斯是秦朝的重要政治家，张良是汉高祖刘邦的重要谋士，卫青是西汉时期的著名将领，虽然他们都是历史名人，但与题干不符。
7、在以下历史事件中，哪一项标志着我国从封建社会向半殖民地半封建社会的转变？
A.明朝的灭亡
B.清朝的建立
C.鸦片战争
D.洋务运动的兴起
答案：C
解析：鸦片战争（1840年）是中国近代史的开端，它标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会，因此选C。
8、下列关于春秋战国时期“百家争鸣”的表述，不正确的是：
A.儒家主张仁政、礼治
B.道家强调顺应自然、无为而治
C.法家提倡法治、集权
D.墨家主张兼爱、非攻，反对战争
答案：D
解析：墨家主张兼爱、非攻，反对战争，但并非完全反对所有战争，只是在非正义的战争中反对。其他选项描述正确，因此选D。
9、在讲授《鸦片战争》这一课时，教师应如何处理历史事实与历史观点的关系？
A.只讲述历史事实，避免涉及历史观点
B.只强调历史观点，忽略历史事实
C.事实与观点并重，以史实为基础引导学生形成观点
D.事实与观点并重，但以教师观点为主导
答案：C
解析：在讲授历史课时，教师应该注重历史事实的讲述，同时引导学生对历史事实进行思考，形成自己的观点。选择C项，既重视历史事实，又引导学生形成观点，符合历史教学的要求。
10、以下哪项不是历史教学中的“情境教学法”？
A.利用图片、音乐等创设历史情境
B.通过角色扮演模拟历史事件
C.采用多媒体技术展示历史场景
D.强调学生独立完成历史作业
答案：D
解析：情境教学法是通过创设生动的历史情境，让学生在身临其境的环境中学习历史，提高学生的学习兴趣和效果。选项A、B、C都是情境教学法的体现，而选项D强调学生独立完成历史作业，与情境教学法无关。因此，选D项。
11、以下哪位历史人物被誉为“西方哲学之父”？
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.苏格拉底
D.奥古斯丁
答案：C
解析：苏格拉底是古希腊著名的哲学家，他以其对话式的教学方法和强调道德修养的哲学思想而闻名。他的学生柏拉图和亚里士多德继续发展了他的思想。因此，苏格拉底被誉为“西方哲学之父”。
12、中国近代史上，哪一次起义被称为“辛亥革命”？
A.太平天国运动
B.湖南起义
C.辛亥革命
D.戊戌变法
答案：C
解析：辛亥革命是中国近代史上一
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