2024学年高中地理4.2《厄尔尼诺和拉尼娜现象》教学设计新人教版选修2.pdf

2024学年高中地理4.2《厄尔尼诺和拉尼娜现象》教

学设计新人教版选修2

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024学年高中地理选修2的4.2章节《厄尔尼诺和拉

尼娜现象》。本章节主要介绍了厄尔尼诺和拉尼娜现象的定义、形成原因、影响

以及在我国的实例。具体内容包括：

1.厄尔尼诺和拉尼娜现象的定义：厄尔尼诺和拉尼娜现象是指赤道中东太平洋

海温异常升高，对全球气候产生重大影响的现象。

2.形成原因：厄尔尼诺和拉尼娜现象的形成与太平洋地区的大气环流异常有关，

其中厄尔尼诺现象是由东太平洋副热带高压减弱或消失引起的，而拉尼娜现象则

是由东太平洋副热带高压增强引起的。

3.影响：厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候产生重大影响，包括我国在内的许

多地区都会受到影响，如厄尔尼诺现象会导致我国南方夏季降水增多，而拉尼娜

现象则会导致我国北方夏季降水增多。

4.在我国的实例：本章节还会通过具体的实例分析，让学生了解厄尔尼诺和拉

尼娜现象对我国气候的影响，如1997-1998年的厄尔尼诺现象导致我国南方地区

严重洪涝灾害，而2010年的拉尼娜现象则导致我国北方地区严重干旱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理科学素养、人地协调观、区域认知和地理实

践能力。

1.地理科学素养：通过学习厄尔尼诺和拉尼娜现象的形成原因、影响等，提高

学生的地理科学素养，使学生能够理解并运用地理科学知识解释实际问题。

2.人地协调观：通过分析厄尔尼诺和拉尼娜现象对我国及全球气候的影响，引

导学生建立正确的人地协调观，认识到人类活动与自然环境之间的相互影响。

3.区域认知：通过了解厄尔尼诺和拉尼娜现象在我国的实例，提高学生对我国

气候特点的认识，培养学生的区域认知能力。

4.地理实践能力：通过分析实际案例，使学生在面对实际问题时能够运用所学

知识进行地理实践，提出合理的解决方案。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了地理基础知

识，如气候类型的划分、气候形成的原因等。此外，学生还了解了全球气候变化

对人类活动的影响，具备一定的科学素养和环境意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中生而言，他们对于探索自然现

象和解决实际问题具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备较强的逻辑思维

能力和分析问题的能力。在学习风格上，一部分学生偏好通过直观的图像和实例

进行学习，而另一部分学生则更注重理论知识的掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解厄尔尼诺和拉尼娜现象的形成原因方面，

学生可能会遇到难以理解的大气环流和海洋温度变化等复杂概念。在分析实际案

例时，学生可能对于如何将理论知识运用到具体问题中感到困惑。此外，学生在

理解全球气候变化对我国及全球的影响方面，可能需要更多的实际案例和数据支

持。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、地球仪、白板等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料、作业和测试。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、相关学术文章、网络图片等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、问题解答、实践操作等。

5.教学辅助工具：温度变化图、厄尔尼诺和拉尼娜现象示意图、实际案例数据

等。

6.教材和教辅：新人教版选修2《地理》教材、相关练习题和答案解析。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《厄尔尼诺和拉尼娜现象》的学习内容，标记

出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该内容做好准备。

教师备课：

深入研究新人教版选修2《地理》教材，明确《厄尔尼诺和拉尼娜现象》教学目

标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高