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全环境育人课题研究报告

全环境育人课题研究报告

引言：

随着社会的发展，人们对于教育的需求也在不断提高。传统的教育方

式已经不能满足现代社会发展的需要，全环境育人作为一种新型的教

育方式，逐渐得到了广泛的认可和应用。本报告旨在对全环境育人进

行深入研究和探讨，以期能够更好地了解这种教育模式，并为其在实

践中提供一定的参考价值。

一、全环境育人概述

1.1什么是全环境育人

全环境育人是指以自然生态系统为基础，将学习、生活、工作等各个

方面有机结合起来，通过创造一个真实、完整、具有挑战性和多样性

的社区或生态系统，培养学生综合素质和创新精神的一种教育模式。

1.2全环境育人的特点

（1）注重整体性：全环境育人不仅关注学生知识技能的培养，更注重

学生身心灵和社交能力等多方面综合素质。

（2）强调实践性：全环境育人将知识与实践相结合，让学生在实践中

掌握知识、培养技能。

（3）提倡自主性：全环境育人鼓励学生自主学习、自主思考、自主创

新，培养学生的创新精神和领导能力。

（4）注重多样性：全环境育人通过创造丰富多彩的教育环境，促进学

生的多元发展。

二、全环境育人的实践案例

2.1美国格林威治公立学校

格林威治公立学校采用了全环境育人模式，将教室打破边界，将整个

校园变成了一个大型的教室。学生们可以在校园中进行各种活动和探

索，如农业、科技、艺术等。这种模式不仅提高了学生的综合素质和

创新能力，还让他们更好地理解和尊重大自然。

2.2中国南京外国语学校

南京外国语学校也采用了全环境育人模式。该校建有一个由四个小村

庄组成的生态园，学生们可以在这里进行各种活动，如种植、养殖、

制作等。这种模式不仅提高了学生的实践能力和综合素质，还让他们

更好地了解和保护环境。

三、全环境育人的优缺点

3.1优点

（1）培养多元化的人才：全环境育人注重学生综合素质和创新能力的

培养，能够培养出具有多元化背景和能力的人才。

（2）提高学习效果：全环境育人将知识与实践相结合，让学生在实践

中掌握知识、培养技能，能够提高学习效果。

（3）促进社会发展：全环境育人注重社会责任感和创新精神的培养，

能够促进社会发展。

3.2缺点

（1）资源投入较大：全环境育人需要建立一个真实、完整、具有挑战

性和多样性的社区或生态系统，需要投入大量资源。

（2）难以量化评价：由于全环境育人强调综合素质和创新能力的培养，

难以用传统的考试评价体系进行评价。

四、全环境育人的发展趋势

4.1国家政策支持

近年来，国家对于全环境育人的支持力度越来越大。2018年，《中小

学全日制学校课程方案》明确提出了“生态文明教育”和“创新创造

教育”的要求，为全环境育人的发展提供了政策保障。

4.2教育机构推广

越来越多的教育机构开始推广全环境育人模式，如南京外国语学校、

上海市闵行区中学等。这些机构不仅在实践中积累了丰富的经验，还

为其他机构提供了可借鉴的经验。

4.3社会认可度提高

随着社会对于综合素质和创新能力的需求不断提高，全环境育人受到

了越来越多人的认可和重视。这种教育模式将成为未来教育发展的重

要方向之一。

结论：

全环境育人作为一种新型的教育方式，在实践中已经取得了一定的成

效。虽然存在一些缺点，但是其优点也是不可忽视的。未来，全环境

育人将成为教育发展的重要方向之一，需要更多的教育机构和政策支

持。