项目化教学模式在小学数学教学中的应用研究 .pdfVIP

项目化教学模式在小学数学教学中的应

用研究

摘要：随着教学改革的不断推进，越来越多新的教学模式涌现出来，有效地

提高了教学的质量和效率。项目化的教学方式就是其中之一，通过项目化的方式，

改变了传统的教学模式，充分的体现了学生的教学主体，使学生更好的参与到课

堂教学中。在小学数学的教学中，采取项目化的教学方式，提高了学生学习的实

践性，促进了学生学习能力的提高，有助于培养学生的数学核心素养。基于此，

本文结合实际教学经验，对项目化教学模式在小学数学教学中的应用进行了研究，

并提出了自己的见解和看法。

关键词：项目化教学；小学数学；应用

前言：

在小学数学的教学中，采取项目化的教学模式，有效地提高了数学教学的质

量和效率。首先，项目化的教学模式，将不同的学习资源纳入小学数学的教学范

畴，可以有效的丰富小学数学课堂教学的形式和内容。另一方面，通过项目化的

教学方式，可以让学生学习项目学习中的系统思维、合作方法和实践经验等，提

高学生对于知识吸收效果。因此，与传统教学模式相比，项目学习能够有效地提

高学生的综合能力，让学生更好的学习数学知识。

1.

提升学生自主学习能力，奠定项目化学习的基础

项目化的教学模式重视学生的自主探究，如果教师在教学中仍然采取灌输式

[1]

的教学模式，会影响学生的学习积极性，不利于学生后续的学习。所以，教师

应当将主动权交给学生，让学生积极探索学习知识，逐渐培养他们的自主学习能

力，让学生的学习效率以及学习能力都可有效提高。除此之外，教师还要重视预

习工作，引导学生对所学知识进行预习，让学生为之后所要开展的教学活动做好

准备工作，为项目化的学习奠定基础。

二、构建项目化的研究项目，提高学生的自主学习能力

在传统的数学教学中，教师是课堂的主角，教师为了让学生更好地学习，常

常给学生讲授很多的知识，但是学生在学习的过程中，很少能够全身心地学习，

对于教师所讲的内容，常常是采取死记硬背的方式进行学习，然后在练习中生搬

硬套这些知识，这样的方式，虽然能够在一定程度上，提高学生对于知识的掌握

程度，但是影响了学生的学习积极性，不利于学生后续的学习。而构建项目化的

研究项目，能够让学生主动参与教学活动，同时可以培养学生的创新思维，促进

学生实践能力发展，提高学生自主学习能力。

例如：在教学小学数学《圆的周长》时，教师可创设以“赛场上的怪事”为

主题的项目活动，让学生展开学习：田径运动会开始了，精神抖擞的运动员站在

200米起跑线上，等待发令枪声响起。这时，有运动员发现：参跑运动员并不在

同一起点参赛，而是运动员由最外圈向内逐渐后延。且接下来的400米赛跑也是

如此。同学们，这究竟是怎么回事呢？这样安排，比赛是否公平？运动员之间的

差距是如何产生的呢？应该如何确定运动员之间的差距？学生小组讨论，交流，

并将自己的想法展示出来，教师适当的引导：如何才能计算一枚硬币的周长？怎

样计算一个直径为50米的圆形花园的周长？学生通过自主学习，找出推导方法，

并进行针对性练习。案例中，教师为了加强学生对知识的理解，构建了探究性项

目活动，学生积极参与，主动探索，通过讨论、交流，自主找出解决问题的方法，

促进了学生自主学习能力的提升。

三、创造数学教学情境，引导学生主动探索知识

现阶段多数小学数学课堂教学过程当中，老师的教学理念还较为传统化，对

于学生自主学习的能力培养不够重视，没有给学生留出独自思考的空间，导致学

生的自主学习的能力难以有效地提升，对数学学习的兴趣也无法激发出来，从而

影响学生整体学习质量的提高，也相应的阻碍了学生核心素养的发展。而创造良

好的数学教学情境，可以给学生提供自主学习的环境，能够增加学生学习数学的

积极主动性，使学生能够主动的对数学知识进行探索，促进学生核心素养的发展。

基于此，在开展课堂教学的过程中教师应创造科学的教学情境，有效提高学生自

主学习的能力。

四、构建多元评价项目学习方案

项目化学习模式强调学生的主体地位，因此教师在开展教学评价时，要以学

生的自我评价为主，其次再辅以学生的课堂表现及学生之间的交流为评价依据，