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大学美育十讲选修自己整理的

大学美育十讲第一讲绪论

一．美育与美学的关系

1.美学是研究美与人的审美意识的本质特征和规律的学科。

2.美学包含多门学科的边缘学科：1哲学的一个分支2伦理学3心

理学4艺术学产生的标志：1750年《美学》

二．为什么进行美育教育？

1加强美育教育，是全面贯彻党的教育方针，促进素质教育的需要

2是大学生优化素质结构，促进大学生健康成长的需要

3是优化大学生的专业素质，使其能用审美的眼光看待和从事工作

的需要

4是提升大学生气质和形象，提升面向人才市场、竞业、创业竞争

力的需要

三．美育的任务

培养审美感受能力、鉴别能力、欣赏能力、创造能力

四．学习美育的意义

1.从求知的角度：（1）审美和艺术的知识（2）开拓视野，磨砺

意

志

从做人的角度：（1）思考伦理规范的基础，遵守规范，陶冶情操

（2）根据自己的性质和气质来塑造自己的人生

从致用的角度：（1）有助于生活中的艺术创作、批评等具体艺术

的实践（2）有助于在日常生活中的竞争中确立自己的优势

2.强化审美意识，提高审美能力

了解生活美，提高生活质量：穿衣、饮食、外出旅游、家庭布置；

熟悉艺术美，提高艺术创作

五．如何学好美学？

1.人生何为：敬畏生命、美在过程、追问人生。

2.懂得并接受十全九美：十全十美是一种理想；缺憾也是一种美；

追求的空间。

3.欣赏美的过程：美在过程、美无终结、真的追求、善的真谛

（缔

造）。

4.驾驭心灵

培养自己的抽象思维（2）树立良好“史”的意识（3）博览众长，

批判意识（4）具有一个良好的心态

第二讲什么是美

一．美的起源

二．美的本质

1.美的本质的难解性

2．马克思；人的本质力量的感性形象的显现；人的自由自在的本

质力量（是人区别动物的本质特征）

三．美的特征

美是人类符号实践中显现的具有无功利性和感染力的活的形象，

可见美的4个基本特征：形象性、感染性、社会性、功利性

（1）形象性：通过符号形式而创造具体可感画面的特性，美呈现

为形象（2）感染性：美具有一种使人感动的特性

（3）社会性：美属于一种社会存在物/现象，不能离开人类社会

而独立存在，印证“美是人类本质力量的显现”

（4）功利性：美对人有一定价值，有于人有益、有用的特性。不

指事物的实用功利性，而指普遍的社会效应。

美的范畴

一．优美与崇高

（1）优美：美的一般形态，以和谐、协调、一致、均衡、统一为

特点。其本质属性为和谐。

从自然角度看：人与自然的和谐统一；从社会角度看：人与社会

的和谐统一。

（2）崇高（壮美）：和谐、自由的审美范畴。

以雄浑、刚性、壮观、粗糙、怪异、迅疾、巨大为特点，给人以

惊心动魄、振奋精神、开阔心胸、激情荡漾的特点。

二．悲剧与喜剧（也是两种不同形态的美）

（1）悲剧：往往在情感上给人以震撼、惋惜、同情、悲愤，机器

人的内心波澜，往往我们在苦难中容易发现自身的渺小，从

而激起想要改变命运的冲动，从理论上讲，死和由死产生的

悲戚。

（2）喜剧：本质在于可笑性，主要表现形式是滑稽与幽默，丑乃

滑稽的本质。

三．美的形态千姿百态的自然美、贴近人生的社会美、

净化心灵的艺术美

第三讲审美感受

一．审美——人对美的事物的欣赏、评价、追求、创造的活动。

1.【德】古典美学代表人物康德

2.审美意识——人在审美实践中对审美对象所产生的心理、情感

和能力的总和：审美要求、审美感受、审美趣味、审美能力、审美理

想。

3.美感：是审美感受的一切简称，指的是审美主体在接触审美对

象后在情感上产生的强烈反应，在精神上得到满足在理智上得到启示

的一种审美效果。

4.快感——满足生理需要的一种官能感受。

5.美感与快感的关系

区别：快：满足生理感官需求五官实用目的

美：不单是生理，