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高中职业规划研究中期汇报

一、工作回顾

1.确立研究目标

通过实践研究建立高中生涯规划的教育体系：指导机构：“人生规划指导中心”——专

兼职规划队伍，——专属规划空间，积极开展规划咨询，为各类学生发展提供指导服务。

建构服务高中生涯规划的课程结构，完善选课系统和机制，促进全面和谐发展和学生个性发

展。引导学生尽早正确认识自我、认识外部世界（专业、职业等）、认识自我与教育的关系、

认识教育与外部世界的关系，从而有效地做出生涯决策与行动。

2.明确研究内容高中职业规划研究中期汇报

研究基本规律。规划要素、方法、技巧、路径；研究5个W的思考的模式。从问自

己是谁开始，直到最终的职业目标是什么。据此，选科和选课，制定规划书。研究规划流程。

以下是借鉴中职校的一个流程，来表达我校的研究流程。规划指导课的设计与开设。开发出

具有学校特色的学校课程《高中生生涯（职业）规划》，纳入学校课时实施计划，并将与生

涯规划相关的学校课程，如中学生礼仪、法制与道德、演讲与求职等，整合起来。依托德育

处、教务处、活动部、教科室、发展室，开展生涯规划的具体模式研究，形成《成都列五高

中学生涯（职业）规划书》，建立生涯档案。研究影响学生职业生涯的各种因素，在学生中

开展调查研究活动，帮助学生分析自己的现有实力、特长、兴趣和发展潜力，指导帮助学生

科学选学科和选课，为将来的升学和就业打好基础。家校协作地促进学生生涯（职业）规划

的途径的研究，引导学生个性发展和科学发展。学生成长档案归档与“生涯规划书”制定相

结合的研究。建立生涯规划管理网络平台。

3.明确研究方法

本课题主要研究方法为文献法、行动研究法、调查法、个案研究法。在前期准备及课题

培训时，采用文献法、调查法，查阅相关高中生职业规划的文献;在研究过程中侧重行动研

究法、个案法和访谈法。如教师成功指导学生进行职业规划的个案研究、班主任对学生进行

职业规划教育的成功案例，对学生进行职业兴趣测验时运用测验法等。

4.规划中期阶段任务

第一阶段：（2016年9月至2017年8月）

主要任务：总结前期探索经验，确定研究内容。

研究内容：收集课题相关资料，学习高中生涯规划的理论和实践经验；学生完成职业性格、

兴趣、能力、多元智能发展情况调研，并写出调研报告；申报自主目标，形成研究方案。

第二阶段：（2017年9月至2018年8月）

主要任务:完善机构，组织研究。

研究内容：立研究机构和组织，开展学习培训，形成人生规划探索的认识成果；

开展研究、收集资料。建立高中生生涯规划机构和队伍。开展调查研究，分析学生发展方向，

帮助学生制定选科和选课计划。开发与开设生涯规划课程。设计学生的生涯规划手册，建立

高中学生生涯规划档案。学校组织学生开展社会实践。学校组织学生游学活动。学生研究成

果展示。

二、工作成效和成果

(一)认识成果

1.进一步认识了高中生职业生涯规划课程在人生规划中的重要现实意义。

先看下列的调查表：

这是国内某教育科学研究院做的一个调查，结果表明：92.1％的大学生对所学专业不满

意；如可以重新选择，65.5％的人表示将选择别的专业。真正了解自己专业的不到8%，就

业后很满意自己工作的仅为10%，无安全不满意12%.这种状况十分令人惊讶。为什么会出

现这种情况？直接原因这就是高考填志愿的时候存在一定的盲目性和缺少计划性。有些大学

生只是凭父母意愿或片面理解，选择了某专业。进入大学后，发现自己对所选专业并没有不

喜欢。当然也就学不好，没有信心，只想放弃，但又找不到发展方向，所以只能混文凭，甚

至混不下去，导致性格情绪上的抑郁。有些大学生当时的专业就是父母选择的，父母以他们

以往的经历选择一些就业似乎稳定的专业，如财务、教育、医生，但孩子本人是属于很感性，

创新能力很强的个性，根本就不喜欢他们所选择的专业和职业，但又不容易放弃。还有些人

只是选了一所大学，没做什么专业选择，其实就根本没什么规划，对毕业后做什么，是否继

续深造等都非常迷茫。深层原因在哪儿呢？问题出在哪儿呢？问题就出在没有职业规划教育

导致职业规划错误。可见高中阶段的职业规划课程作为职业规划的源头，既必要又重要，它

对以后的就业和职业发展有着十分重大意义

2.进一步明确了高中生职业生涯规划课程的在新高考背景下的重要地位。

2019年后，我省高考模式的变化，各学校都在选择性课程的设计下功夫做准备，比如

选课和走班教学计划的编排，教室的保障，一些热门学科教师的配备，