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第17课教案《麻雀》教学设计

《麻雀》教学设计

教学设想：

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。

教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课

内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点

句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不仅

战胜了庞大的猎狗，而且深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻

雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀

为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）（出示板书）

二、研读文本。

（一）事件的起因。

师：引读，我打猎回来，……，突然,我的猎狗（放慢脚步，悄悄地向前走）

好像（嗅到了前面有什么野物。）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。

1.猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）

请您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示幻灯）

2.哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？

①出生不久（样子……）

②从巢里掉下（体会谈风大）

③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕

陌生的环境）

3.生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。

4.这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无

助。（稍轻、稍慢）

5.齐读第1自然段。

（二）事件的经过。

1.多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个

巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）

露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）（板书：想吃）

2.老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5

小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。

3.你找到了哪一句？

4.齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头

落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一

个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因

此，应该读时稍快，语气加重）

5.老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）

“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的

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羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。它扎煞

起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）

6.我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫，绝望

是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀

退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不

是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）（板书：拯救）

所以这句话应该这么读。师范读，生跟读。

第5自然段

1.老麻雀为救小麻雀，不顾一切地