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二年级道德与法治教学工作总结第二学期３篇

〖二年级道德与法治教学工作总结第二学期第【1】篇〗

一、学生情况分析

二年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望

通过上学期教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生

活的儿童。

二、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品

德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具

有以下基本特征：生活性；开放性；活动性。教材力求体现思想性

原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材

将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而

是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入

儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量

的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿

童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性

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和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，

发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景

的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的

情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在

探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化

的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编

写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学

习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动

型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从

学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的

渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整

体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原

来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”

目标的自然统整。

三、教学总要求

《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是

培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱

心地生活，动脑筋，有创意地生活。

四、教学措施

1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引

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导儿童热爱生活，学习做人。

2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动

和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童

探索的欲望。

3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社

会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等

收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。

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一、教学目标：

课程标准明确规定：“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠