困惑催生研究，发现驱动重生——高考能力要求与主观试题答题语言规范.pptx

困惑催生研究发现驱动重生

——高考能力要求与主观试题答题语言标准;主要内容：

一、困惑：孩子与专家的心灵对话

二、研究：教师与试题的灵犀沟通

三、发现：能力与情境的规律呈现

四、重生：生命与未来的融情倾注;主要内容：

一、困惑：孩子与专家的心灵对话

二、研究：教师与试题的灵犀沟通

三、发现：能力与情境的规律呈现

四、重生：生命与未来的融情倾注;命题的思路与孩子们的现实之间的反差;命题的思路与孩子们的现实之间的反差;命题的思路与孩子们的现实之间的反差;主要内容：

一、困惑：孩子与专家的心灵对话

二、研究：教师与试题的灵犀沟通

三、发现：能力与情境的规律呈现

四、重生：生命与未来的融情倾注;从课堂谈起：令启解字;再谈试题：令启解字;智

慧;研究分析;为了研究这些：;几个重要的热点问题分析

1.关于民法总那么

2.全国人大常委会释法;主要内容：

一、困惑：孩子与专家的心灵对话

二、研究：教师与试题的灵犀沟通

三、发现：能力与情境的规律呈现

四、重生：生命与未来的融情倾注;高考政治;经济生活试题侧重点在于对经济问题的全方位思考尤其是解决经济问题的能力

;1.经济生活局部

〔1〕近十年来高考经济生活设问角度分析;年份;年份;设问方式之二：从为什么的角度分析原因、作用、意义、合理性等。

;年份;年份;2007;2010;〔2〕高中?经济生活?经济问题层面分析：核心问题有哪些;〔3〕经济生活试题答案构建侧重三种方式

答案是不是完全脱离教材知识？

答案如何生成的？父亲是是？母亲是谁？基因在哪里？;企业措施：

采用先进工艺和高的质量标准，提高消费品质量；〔市场、竞争力〕

加大高端消费品研发投入，优化消费品供给结构；〔自主创意或者调结构〕

加强品牌培育和推广，提升自主品牌的价值；〔信誉形象、质量效劳〕

降低生产本钱，提高产品性价比。〔战略、定位、产品〕

精神实质与材料的有机融合。;我们是一线教师，我们要的是

短期〔分数〕、长期〔素质〕：短命怎么能够长寿？

我们是一线教师，我们面对的是

领导〔要分数〕、学生和家长〔上大学〕、教材〔我们要传递的知识〕、命题人〔试题与答案〕、阅卷人〔标准与细那么〕，这些我们要全听，如何听？应该怎么做？

只有通过研究才能形成自己的想法，传递给孩子们，让孩子们爱上六月。;高考政治;第一、从材料的有效信息中获取解答问题的要素

;视角;视角;于是，给孩子们这样说：划出核心词，〔获取和解读信息〕只是因为

划出来的是答案，

划出来的是大学，

划出来的是生命质量，

划出来的是美好人生。

结合材料情景，沿着设问的方向，融情知识灵魂，实现血溶于水的洗礼，到达水乳交融的境地。;2021年全国Ⅱ卷试题。

【试题】38.〔26分〕阅读材料，完成以下要求。

城镇化，指农村人口、充裕劳动力和企业逐渐在空间上聚集而转化为城镇的经济要素，成为促进经济开展重要动力的过程。

材料一：2004年，某县在R镇征地近2000亩〔1公顷=15亩〕建立了一个工业园，在一家知名装备制造企业入驻后.150多家配套企业相继入园，2021年该园区实现产值120亿元。在园区周围，学校、医院、银行等纷纷出现。2021年，该镇人口由2.3万增加到3.5万，新增人口中有7000多人是脱离土地的农民，他们在接受培训后成为园区的产业工人。务工农民留下的土地由一些经营大户集中起来、统一经营，建立了一批优质稻米、蔬菜和水果等现代农业生产基地，取得了良好的经济效益。该镇90%的劳动力实现当地就业，人均收入明显增加。

〔1〕结合材料一和所学经济知识，分析城镇化对R镇经济开展的推动作用。〔14分〕〔共性对于个体，普遍性与特殊性〕;;第二、从设问的内在逻辑关系中获得问题的答复。;竞争加大，提升质量和效益，利于消费者;第三、在点对面的建构关系中生成答案

;【解决这类问题的根本要求】

解决这类问题，关键在于对“面〞的建构全面，因此，要求在复习备考的过程中，要帮助学生形成全面的、层次与指向清晰的、逻辑性强的知识体系。

如关于消费〔为什么消费、影响消费的因素、消费方式与类型、如何提高消费水平等〕

企业〔经营战略、竞争优势、信誉和形象、社会责任与社会效益、转变开展方式、提高开放型经济水平、兼并与联合、国际规那么意识与风险意识等〕。;第四、打破教材体系，重新建构知识，积累丰富的语言;;;2.政治生活强调以权力的正确行使，提高有效治理国家能力为线索的主体行为深度思考

;高考政治;方法一、人民代表大会制度：人民——代表——大会——制度

方法二、是什么〔地位〕、为什么〔意义〕、怎样〔职权、权利