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护士分层次培训

金芳分层级：能精细识别管理对象的发展层次，设计相应层次管理手段，方法，实施层次对应的有效管理。1、优化管理2、提高管理的效率3、避免管理资源浪费培训：是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的知识正确思维认知基本知识基本技能背景一在职培训法最早产生于美国，是管理者在日常工作中为开发下属能力而采用的一种训练方法背景二德国心理学家艾宾浩斯（HermannEbbinghaus)对遗忘现象做了系统的研究遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。总目标1加强护士队伍建设，提高护士队伍整体素质，规范护士执业行为，提高护理服务质量和专业技术水平，拓展护理服务，加强护理管理，规范护理教育，促进护理事业与社会经济和医学技术的协调发展，满足人民群众的健康服务需求。（二）具体目标和工作任务2依法加强护士队伍建设，维护护士合法权益。颁布实施《护士管理条例》，完善护士准入制度，加强护士队伍。3增加临床一线护士总量，实现护士人力资源的合理配置。根据诊疗技术的发展和临床护理工作的需要，合理设置护理岗位，统筹护士人力资源，保证临床护理岗位的护士配备，扭转目前医院临床一线护士缺编的状况。各级各类医院在达到国家规定的护士编制标准的基础上，遵循以人为本，能级对应、机构合理、动态调整的原则，按照护理岗位的任务，所需业务技术水平，实际工作量等要素科学配置护士，逐步在医院实施以实际护理工作需要为基础的护士配置方法，加强对护士人力资源的科学管理。3、合理调整临床护士队伍结构，提高护士队伍整体素质。4根据临床护理岗位的工作职责技术水平要求，调整护士队伍结构。将护理岗位工作职责、技术要求与护士的分层次管理有机结合，充分发挥不同层次护士的作用。5规划目标和任务方法：针对培训对象的不同，建立并实施新护士岗前培训、见习期护士规范化培训、临床护士全方位培训等一系列制度，完善护士培训的管理手段和方法。01王建荣，韩忠福，龚建伟，等。护士在职基础理论培训系统的开发于研究【J】实用护理杂志，2000,16（6）,5202方法：对2001—2005年的128名护士实施分层级规范化培训，将每年规范化培训的所有理论和操作考核成绩的平均分数与病人对护理工作的满意度分别进行对比分析03肖震萍，实施分层次护士规范化培训的效果评价，《临床和实验医学杂志》2006年03期04文献报道部署方案标准实施评价目录动员宣传外出学习会议讨论完善组织结构DCAB一、护理部部署二、制定分层级培训方案目标分层要求职责内容培训目标分层标准各级护理人员工作标准和技术能力要求各级护理人员岗位职责的详细内容各级护理人员分层级学习、培训内容及考核标准0102二、制定分层级培训方案安徽省中医院护士分层级培训管理方案培训目标贯彻落实卫生部和卫生厅关于护士分层级培训、分层使用的精神，满足各级护士求知需求，稳定人力，使护士适才适用。规范三基培训标准及质量评价标准，为院内培训提供科学依据。培养一支能适应现代化护理学及中医护理发展需要的高素质护理队伍。持续推进优质护理服务工程。分层设计N0：未注册的护士、工作1年内（包括1年）的护士N1：毕业1—3年（包括3年）的护士N2：毕业3年以上护士、1—10内（包括10年）护师N3:10年以上护师、带教老师、专科护士、主管护师N4：副主任护师、主任护师备注：每个层次为基本层次，每年经过培训考核后上升高一层次，不合格者不得晋升层次2010年9月制各级护理人员工作标准和技术能力要求logo各级护理人员工作标准和技术能力要求各级护理人员岗位职责的详细内容（五）培训内容1、基础理论：《基础护理学》、《中医护理学基础》（护理本科教材）《西学中》（院内教材）2、基础知识：新版《1000题》、院感知识培训（院内培训教材）等3、基本技能：基础护理常见操作24项、专科护理操作10项（院内统一标准），中医护理操作8项4、专科护理知识：参考内、外、妇、儿（本科教材）5、其他：护理部预案、新知识、新规范、杂志类文章等各级护理人员分层次学习、培训内容及考核标准各级护理人员分层次学习、培训内容及考核标准中级职称及以上人员每年至少完成25学分的继续教育项目学习（其中Ⅰ类学分5分其中包括中医项目不少于3分，Ⅱ类学分20分其中包括中医项目不少于6分，且