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高中地理作业设计研究课题中期报告

本课题是以提高学生学习地理的兴趣为目的，以提高学生的地理能力为根本，以培养学生

良好的学习习惯为基础，以提高学生地理能力为核心的教学改革研究。在设计教学作业时，要

充分发挥学生自主学习、合作交流、探索创新、实践应用的能力，以“能力为本”，落实到课

堂教学中去。本课题主要分为四个研究层次内容。分别是：①基础作业——“地理知识与能

力”作业，包括基本地理知识和基本地理能力相关知识的讲解与练习；②阅读与拓展作业，包

括地理基本知识、基本地理能力相关知识的学习与练习；③练习题——地理基本知识和技巧训

练和能力知识结合训练；④练习题——学习与生活相关知识、技能类练习；⑤课后辅导作业—

—学习地理知识与技能有效进行复习巩固练习。下面分别就本课题开展相关研究工作情况作简

要报告。

一、“作业设计与创新”研究情况

从作业设计研究课题开展的前期工作来看，我组工作人员积极学习新课程理念，在设计和

落实作业过程中，做到有针对性和灵活性，从基本的作业类型到每一课的不同类型的作业；从

作业设计目标到作业目的、内容、方式等方面的把握有了很大的提高。通过学习新课程理念以

及课改对作业设计的要求，学生自主能力、合作意识、创新意识和创新能力得到了较大进步。

在教学中有效资料进行作业设计，是培养学生能力的有效途径也是我组一直努力的方向和目

标。本课题还结合学习资源整合理念，进行了作业设计创新工作的实践。如通过资源的整合促

进学生自我探索能力、合作能力的提升；通过资源整合促进教师与学生的交流互动能力、探究

学习能力；通过资源整合促进学生自学能力、问题解决能力的提高；通过资源整合促进学生自

主学习能力、独立思考能力、分析与解决问题能力和合作交流能力等方面的提升。通过一系列

作业创新工作以后发现虽然本年级的作业设计还存在一些问题和不足：如学生在作业设计中仍

然存在着不够用心等问题，这些问题需要今后在本年级开展更多相关作业研究工作；作业在设

计前应充分考虑学生自主学习行为及对作业设计创新和改进措施。

二、“课堂教学模式研究”主要开展的工作思路：

在“课堂教学模式研究”的工作中，采取“课堂提问教学法”，采取提问方式和以案代

练，采用“导学方式”，运用引导式教学的“导学引导法+导学自学”的教学模式改革思路，根

据学生的学习实际、教材的难易程度、教学目标的难度及教师的备课深度等方面选择适合的话

题，选择不同的话题进行引导学生学习，培养学生对知识的理解、掌握和运用能力，达到对知

识的拓展运用的效果，达到“由课内到课外：由教师到学生),最终达到将知识转化为能力的目

的。在培养学生的能力方面，课堂教学模式要做到“导学结合、自学为主、互动式教学”。在

导学过程中要让学生积极参与：引导学生通过自我探究和小组合作等多种形式提高自己的自信

心、增强自己的学习动力；通过合作学习让学生从不同的角度提出自己学习地理要解决的问

题；通过练习题等环节来训练学生的地理思维能力和合作交流能力。在课堂教学模式研究的过

程中要注重“教”与“学”、“练”与“教”、“导”与“学”之间相互渗透。课堂教学模式

研究是一项动态发展过程。我们要根据本教研组教学模式研究进度来及时调整完善有关工作。

三、下一步工作计划与建议

1、课题研究：认真落实课题研究内容，做好相关材料记录，并做好专题的总结和文字记

录。2、课题研究：按时参加省教研室组织召开的各级各类专题研讨会议。3、课题实施：加强

对“地理知识与能力”学科教学设计和研究的指导，结合实际需要，在原有基础上深入研究学

生课堂学习情景和不同学习方式的教学设计，并形成研究报告《高中地理作业设计研究方案》，

完成调研报告《高中地理作业设计研究的初步研究》，为进一步提高教学质量做出贡献。4、教

师培训：及时组织开展本课题的研讨和培训活动，提高青年教师的专业水平，加强业务交流，

促使其成长，提高整体水平。5、学生的辅导工作：开展有针对性的学生辅导作业设计工作。加

强学生学习方法的指导和解题方法与技巧的指导等相关方面的培训工作。