“双减”背景下高中地理分层作业设计研究.pdf

目录

摘要I

ABSTRACTIII

第一章绪论1

1.1研究背景1

1.1.1落实“双减”政策的需要1

1.1.2高中地理课程标准的要求1

1.1.3学生个性化发展的需求1

1.2国内外研究现状2

1.2.1国外研究现状2

1.2.2国内研究现状3

1.2.3对已有研究的评析5

1.3研究目的与意义5

1.3.1研究目的5

1.3.2研究意义5

1.4研究内容与方法6

1.4.1研究内容6

1.4.2研究方法7

第二章相关概念界定与理论基础9

2.1相关概念界定9

2.1.1“双减”政策9

2.1.2作业9

2.1.3分层作业9

2.2理论基础10

2.2.1最近发展区理论10

2.2.2因材施教理论10

2.2.3元认知理论10

第三章“双减”背景下高中地理作业现状调查13

3.1选取调查对象13

3.2明确调查内容13

3.3梳理调查结果13

3.3.1学生调查结果13

3.3.2教师访谈结果24

3.3.3总结调查结论25

第四章高中地理分层作业的设计流程与实施策略27

4.1设计流程27

4.1.1明确分层作业依据27

4.1.2了解学生实际需求28

4.1.3细化分层作业目标28

4.1.4确定作业难度及题量29

4.1.5动态调整作业内容30

4.2实施策略30

4.2.1学生自主选择分层30

4.2.2注重学生隐性分层31

4.2.3教师适当调整分层31

4.2.4构建分层评价体系32

第五章高中地理分层作业案例设计——以“地质灾害”为例35

5.1“地质灾害”内容分析35

5.1.1分析教材与课标35

5.1.2提炼分层作业目标35

5.1.3确定作业难度及题量36

5.2分层作业内容36

5.2.1A层次地理作业36

5.2.2B层次地理作业37

5.2.3C层次地理作业39

5.3分层作业设计的问题与对策分析40

5.3.1问题——作业设计任务繁重压力大40

5.3.2对策——精选例题与作业灵活设计相结合40

第六章高中地理分层作业的实施成效及优化策略43

6.1实施简介43

6.2实施成效43

6.2.1作业题目新颖，激发学生探究欲43

6.2.2作业层次明显，学生完成效率高44

6.2.3作业选择空间大，学习积极性高44

6.3实施中的问题与对策分析45

6.3.1问题——作业讲评耗时长且效率低45

6.3.2对策——小组合作学习同教师讲评相结合45

第七章结论与展望47

7.1结论47

7.2不足与展望48

参考文献49

附录53

附录一“双减”背景下高中地理作业现状调查学生问卷53