STEAM视域下的初中物理6E教学模式应用研究--以“摩擦力”和“压强”教学为例.pdf

目录

摘要I

ABSTRACTIII

第一章绪论1

1.1研究背景及意义1

1.1.1研究背景1

1.1.2研究意义2

1.2相关内容研究现状2

1.2.1STEAM教育国内外研究现状2

1.2.26E教学模式国内外研究现状4

1.3本文主要研究内容5

第二章核心概念界定及理论基础7

2.1相关概念界定7

2.1.1STEAM教育理念7

2.1.2科学探究7

2.1.3“5E”教学模式7

2.1.4“6E”教学模式8

2.1.5情境教学模式8

2.1.6教学设计8

2.2理论基础8

2.2.1建构主义学习理论8

2.2.2布鲁纳的发现学习理论9

2.2.3“做中学”理论9

2.2.4情境学习理论9

第三章STEAM理念与初中物理教学的整合11

3.1物理科学探究教学中的跨学科行为11

3.2STEAM理念与初中物理学科的关系11

3.36ESTEAM12

用教学模式培养学生素养符合物理教学原则

3.4用6E教学模式培养学生STEAM素养的好处12

3.5STEAM“6”13

融合理念的Ｅ教学模式

第四章基于6E教学模式培养学生STEAM素养的案例设计15

4.1“”15

摩擦力教学案例

4.1.1“”15

摩擦力教学案例分析

4.1.2“摩擦力”教学案例设计17

4.2“”26

压强教学案例

4.2.1“”26

压强教学案例分析

4.2.2“压强”教学案例设计28

第五章教学设计效果评价37

5.1问卷调查37

5.1.1问卷调查对象37

5.1.2问卷调查设计37

5.1.3问卷调查结果分析37

5.2教师访谈46

5.2.1教师访谈目的46

5.2.2教师访谈对象46

5.2.3教师访谈实施47

5.2.4教师访谈结果分析47

第六章研究结论及展望49

6.1研究结论49

6.2研究不足49

6.3研究展望49

参考文献51

附录一55

附录二57

致谢59

摘要

在如今的信息化时代中有关学生的全面发展已经成为教育学者格外关注的问题，

因此STEAM教学在近年来的不断发展完善中也已经被初中物理教师逐渐重视起来。

新课标强调要使学生的整体素质得到全面的提升，而STEAM的教学理念与新时期

的教学改革相契合，它以发展学生的科学思考能力为重点。

本文内容以有关STEAM