初中《道德与法治》“探究与分享”栏目在课堂教学中的应用研究--以八年级为例.pdf

目录

摘要I

ABSTRACTIII

第一章绪论1

一、研究背景1

（一）义务教育道德与法治课程标准（2022年版）的要求1

（二）贯彻落实新课改的需要2

（三）学生成长成才的需要2

二、研究意义3

（一）理论意义3

（二）实践意义4

三、研究现状4

（一）关于“探究与分享”栏目的分析研究4

（二）关于“探究与分享”栏目的教学价值研究5

（三）关于“探究与分享”栏目在教学中存在的问题研究6

（四）关于“探究与分享”栏目的教学应用研究7

四、研究思路与研究方法8

（一）研究思路8

（二）研究方法9

五、创新之处9

第二章“探究与分享”栏目概述11

一、“探究与分享”栏目的概念界定11

（一）“探究与分享”的内涵11

（二）“探究与分享”栏目的内涵12

二、“探究与分享”栏目在教材中的编排情况分析12

（一）数量分析12

（二）布局分析15

（三）类型分析16

三、“探究与分享”栏目的教学应用价值23

（一）有利于落实课程标准，培养学生学科核心素养23

（二）有利于凸显学生主体，充分落实生本教育理念24

（三）有利于引领价值生成，促使学生做到知行合一25

第三章“探究与分享”栏目教学应用现状调查与分析27

一、“探究与分享”栏目在教学应用中取得的成效27

（一）师生大都对栏目认同度较高27

（二）学生参与活动后的收获较大28

二、“探究与分享”栏目在教学应用中存在的不足29

（一）教师对栏目素材择取不精29

（二）教师对活动过程导向不明30

（三）教师对栏目运用场域单一31

（四）教师对运用方式创新不足32

（五）教师对栏目应用评价欠妥33

三、“探究与分享”栏目在教学应用中存在不足的原因分析34

（一）教师受传统教育理念的影响34

（二）教师教学能力存在一定欠缺35

（三）教师受教学时间及任务的制约36

第四章“探究与分享”栏目教学应用优化策略39

一、优化“探究与分享”素材的选择开发39

（一）合理择取整合栏目39

（二）拓展开发素材资源41

二、加强“探究与分享”过程的引导优化42

（一）加强活动指导，提升探究欲望43

（二）深化课堂对话，点燃互动热情44

三、拓展“探究与分享”栏目的运用场域45

（一）利用探究与分享栏目导入新课45

（二）利用探究与分享栏目布置作业47

四、创新“探究与分享”栏目的教学方式48

（一）充分借助现代教育技术辅助栏目教学48

（二）结合教学实际选择新颖化的教学方式49

五、完善“探究与分享”活动的评价机制51

（一）确保评价的主体多元化52

（二）确保评价的方式多样化53

结语57

参考文献59

附录63

致谢67

摘要

“探究与分享”栏目作为新版教材中数量占比最多的一类辅助文，是道德与法

治课教学的重要课程资源。在新中考改革背景之下，道德与法治考题更加关注学生

对于社会现象的理解与对实际问题的解决，而“探究与分享”栏目的设置恰与新中

考考察的目标相吻合，其重要程度不言而喻。然而就当前学术界对该栏目的研究来

看，研究者对该栏目的研究更多是理论经验层面的总结，其实践性、针对性、可操

作性不够强。因此，有必要对“探究与分享”栏目的教学应用进行更为深入地研究，

进而助力该栏目教学提质增效。

本文旨在以八年级《道德与法治》教材及八年级师生为研究对象，通过文献分

析、问卷调查和访谈这些方法对《道德与法治》教材中的“探究与分享”栏目的教

学应用进行研究。首先，本文在对国内研究现状进行梳理的基础上，对“探究与分

享”栏目的内涵、编排情况及应用价值进行了相应的阐述；其次，通过借助问卷调

查与访谈的数据资料总结归纳出了“探究与分享”栏目在课堂教学应用中取得的成

效、存在的不足，并对存在不足的原因进行了剖析。其中取得的成效主要表现为：

师生大都对栏目认同度较高、学生参与活动后的收获较大；存在的不足主要表现为：

教师对栏目素材择取不精、教师对活动过程导向不明、教师对栏目运用场域单一、

教师对运用方式创新不足、教师对栏目运