2025年中考语文总复习文言文阅读二阶单元整合提思维课时6理想之殇 八下《桃花源记》《小石潭记》《马说》整合.pptx

课时6理想之殇

八下《桃花源记》《小石潭记》《马说》整合;【知识整合】;【知识延伸】

一、文章主旨

1.《桃花源记》:文章通过写虚构的桃花源中的故事,描绘出一幅自由安乐、恬静自然、美好幸福的人间生活图景。寄托了作者对社会及政治的美好理想,表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望,也反映了当时人民的美好愿望。;2.《小石潭记》:文章记叙了作者出行、游览、返回的全过程,以优美的语言描写了小石潭的景色。含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的抑郁苦闷的感情。

3.《马说》:文章借伯乐和千里马的故事,写了千里马的悲惨遭遇,阐述了千里马被埋没的根本原因。表达了作者对统治者不能识别人才甚至摧残、埋没人才的强烈愤慨,同时表达了自己英雄无用武之地的抑郁不平。;二、写作手法

1.《桃花源记》:文章开篇以渔人的经历为线索展开全文,时代、渔人的籍贯,都写得很清楚,似乎真有其事;结尾的刘子骥是当时存在的真实人物,也增加了故事的真实性。但渔人再寻桃花源却不得,则暗示桃花源是虚构的,增添了桃花源的神秘感。作者通过虚实结合的写法,虚构了一个在当时的条件下不可能实现的理想社会,寄托了自己对社会及政治的美好理想。;2.《小石潭记》:文章描写潭中景物时,正面写鱼,侧面烘托水清。分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去点染。先写鱼“空游”突出水之清,继而写鱼影,“日光下彻,影布石上”,借光来写水清。作者通过正面描写与侧面描写相结合、动静结合等手法突出了小石潭景色优美,但是小石潭幽深冷寂的环境,也让作者联想到自己的命运,含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨的心境。;3.《马说》:通篇运用托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别、重用人才,使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者怀才不遇的愤懑之情,并对统治者埋没、摧残人才,进行了讽刺、针砭和控诉。;【拓展训练】

【甲】潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。

(选自柳宗元《小石潭记》);【乙】林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

(选自陶渊明《桃花源记》);【丙】今张君①不以谪为患,窃会计②之余功③,而自放山水之间,此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖④无所不快,而况乎濯长江之清流,揖西山之白云,穷耳目之胜以自适也哉!不然,连山绝壑,长林古木,振之以清风,照之以明月,此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者,乌睹其为快也哉?

(选自苏辙《黄州快哉亭记》)

[注]①张君:张怀民,字梦得,1083年被贬黄州。②会计:指征收钱谷、管理财务行政等事务。③余功:公事之余。④蓬户瓮牖:蓬户,用蓬草编门。瓮牖,用破瓮做窗。;1.(不同点·语言)下列对【甲】【乙】【丙】三文的理解或分析,有．误．的一项是()(3分)

A.【甲】文描写刻画入微,句式灵活多样,有参差错落的变化美,读来和谐流畅,富有韵味。

B.【乙】文主要记叙发现真实存在的桃花源的经历,文字简洁,朴素自然,具有高度概括力。

C.【丙】文虽以议论为主,但语言近乎言情和绘景,情韵十足,文势宏放,笔致委曲明畅。

D.【丙】文语言简练,层次井然,虚实并举,磊落跌宕。;2.(不同点·情感)【甲】【乙】【丙】三文均是在作者失意落魄的背景下所作,请简要分析这三篇文章分别表达了作者怎样的情志。(6分);3.(不同点·写法)【甲】【乙】【丙】三篇文章均写到了“景”,但在刻画景物时使用了不同的方法,请联系具体内容分析。(6分);【参考译文】【丙】如今张梦得不把被贬官而作为忧愁,利用征收钱谷等公事之余,在大自然中释放自己的身心,这是他心中应该有超过常人的地方。即使是用蓬草编门,用破瓮做窗,都没有觉得不快乐,更何况在清澈的长江中洗涤,面对着西山的白云,尽享耳目的美景来自求安适呢!如果不是这样,连绵的峰峦,深陡的沟壑,辽阔的森林,参天的古木,清风拂摇,明月高照,这些都是伤感失意的文人士大夫感到悲伤憔悴而不能忍受的景色,哪里看得出这是畅快的呢?