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骨干教师三年发展目标

骨干教师三年发展目标(一)

骨干教师三年主动发展规划

基本情况

现状分析（包括文化专业基础知识、教育观念、教育教学能力、实践

技能、科研水平等方面的现状分析）

骨干教师三年发展规划

基本情况

现状分析（包括文化专业基础知识、教育观念、教育教学能力、实践技能、科

研水平等方面的现状分析）

三年规划

骨干教师个人专业发展

三年规划

随着社会的发展，教育领域对教师的全面素质特别是对教师的能力有了新的更

高的要求。为了更好地实现个人的专业发展，特制定三年规划如下：

一、整体性目标：

力求由专业型、经验型教师向研究型教师转变。通过不断提高自身综合素养、

专业水平、教学研究能力，使自己逐渐成长为有一定理论修养、能够独立进行课

题研究的、有鲜明教学特色和风格定位的教师。

二、具体措施：

1、在学习中成长

（1）精读书籍，积极反思

本人打算在三年里大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时

俱进，使自己的素养不断提高。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。

在学习内容的选择上：每周阅读一篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每

学期精读一本著作，并让所学知识在实践中运用，摘录自学笔记并写相应的反思。

争取坚持写教育教学随笔，养成及时反思和勤于积累的习惯。

（2）专业引领，注重实效

积极主动地参与学习，能自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。理论的学习，交流

的碰撞，能使我们更好地认识自己，反思自己，改变自己，懂得把专家的理念变

成课堂的实践。

2、在培训中成长

宜宾市教育局为我们创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我要利用培训、

听课的机会，努力向优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的

发展和成功。认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐

完成从一个合格型教师向特长型教师的转变，多学习他人经验，经常反思自己

的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。

3、在反思中成长

（1）自我说课，即自己对自己说课，要求自己用简洁准确的语言叙述教学设

计中的思维过程，使自己内部思维活动充分地暴露出来。

1

（2）教学后记反思

在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会。

（3）观摩教学的反思

通过组织现场观摩或观看优秀教师的教学录像，进行相互交流、探讨，反思自

己的教学活动，发现问题，在内心产生强烈的改进自身教学行为、提高教学水平

愿望。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，

不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己

的教学风格。

四、在实践中成长

为了检验自己的课堂教学，提高教学技能。我会积极参与课堂教学活动，给自

己展示的舞台，为教学研究提供载体。争取每学期在校内上好一节公开课，一学

年送一次课下乡。每学期写出一篇质量较高的教育教学论文。

洋河小学语文骨干教师三年发展规划

洋河小学殷延芳

一、基本情况

本人名叫殷延芳，文学学士，2021年参加工作，一直担当语文科的教学，现

职称是小学一级教师。

二、现状分析

1、所处的专业发展阶段：适应期、成长期、成熟期

本人所处的专业发展阶段为成长期。平时乐于钻研，对教育教学有自己的思考，

积累了一定的课堂教学经验，但并不成熟，没有形成稳固的思想体系和鲜明的课

堂教学风格。

2、专业发展的优势与不足

优势：

（1）、本人一直在一线从事语文教学工作，对语文有着深厚的感情。同时自感

对传播中华优秀文化和继承民族的精神有一份责任。

(2)、学校、家里都有电脑，可以上网直接接触到更多的语文教学专家名师，

视野将更有广阔、思想将更深邃、成长将更快速。

不足：

(1)、读书少，理论功底严重欠缺。

(2)、钻研教材的能力还要加强，课堂教学水平还要提升，没有形成自己鲜明

的风格。

3、阻碍专业发展的因素分析

(1)、自身存在很大的惰性，容易受他人蛊惑，没有勤奋学习、持之以恒的精

神。

(2)、理论学习的主动性不够，内驱力不足。

(3)、没有长远的个人规划，随意性很大。

(4)、家庭琐事的操劳，使得研究学习缺乏时间和空间。

三、三年发