《初中数学分层作业有效性策略的实践研究》课题研究实践报告范文.pdfVIP

《初中数学分层作业有效性策略的实践研究》课题研究

实践报告范文

一、本学期主要研究任务

（1）深化、细化分层批改的策略实践研究。（2）进行分层作业有效

纠错策略的实践研究二、本学期完成任务

（一）改进完善作业分层策略研究1、原预设学生分组、作业分层设

计策略

学生分组。根据学习实际和作业完成能力，学生分为基础组A组、巩

固组B组、提高组C组三组类别。

作业分层。作业对应布置分为基础、巩固、提高三个层次。其中：基

础组：必做题为基础层次作业，注重知识的直接运用与基础练习，以掌握

基础知识为主；

巩固组：必做题为基础层次作业，选做题为巩固层次作业，巩固层次

为变式题或简单的综合题，重在技能训练；

提高组：必做题为巩固层次，选做题为提高层次，提高层次为综合题

或探索性问题，重在提高综合能力。

2、改进完善学生分组、作业分层设计策略

学生分组。及时解决好分组分层问题。借鉴学校学习北郊中学理解性

教育下的“小组合作模式”，对学生重新进行分层。具体做法如下：将全

班学生按不同层次、性别、性格等合理搭配，进行分组，每组八人，每组

各选一名正副组长，负责本组的学习等工作。

实践效果：组长作为本小组的“班主任”，负责本组的学习等工作。

这就像把一个大班分成了若干个小班，老师就有若干个助手来管理其他学

生，不但井井有条，而且能够落到实处，这样既减轻了老师的负担，又锻

炼培养了学生的能力，还激发了学生的责任感。”

作业分层。在原有的预设基础上进一步细化分层要求。

根据学习目标进行作业分层，在教学实践中将学习目标定为A、B、C

三个层次。

A层目标：理解、掌握最基本的概念、法则、公式、例题、习题等核

心内容。B层目标：除了达到A层目标外，还应注重培养自己良好的自学

习惯，课本习题做到题题过关。

C层目标：除了达到B层目标外，还应该自觉坚持拓展学习，在思维

的速度、严谨性、灵活性、发散性、表达的规范性等方面高标准要求自己。

作业相应分层为：

基础组A组：必做题为基础层次作业，注重知识的直接运用与基础练

习，以掌握基础知识为主；

巩固组B组：必做题为基础层次作业，选做题为巩固层次作业，巩固

层次为变式题或简单的综合题，重在技能训练；

提高组C组：必做题为巩固层次，选做题为提高层次，提高层次为综

合题或探索性问题，重在提高综合能力。

备注说明：让学生结合自己的学习实际自愿申报达到的学习目标层次，

再通过小组座谈、老师审定等方式确定暂时的学习目标层次，要求平时的

学习不能低于暂定的目标，鼓励向更高的目标努力靠近。根据学生所选的

学习目标层次确定小组成员的分层情况，这样就同时实现了学生分层。

（二）补充完善作业分层布置策略

1、存在问题：之前并没有预设作业分层布置策略，教师作业分层布

置缺乏策略，随意性大，作业分层缺乏层级间的递进性，缺乏作业层级一

体化下的层次性分层。

2、补充完善作业布置策略：通过实践，探索形成为以下布置策略：

（1）紧扣四点设计作业是前提。作业设计必须紧扣四点，即教学目

标、知识重难点，中考考点及学生实际进行作业设计。

（2）以B层作业确定A、C层作业，具体如下：首先设计好B层作业，

在此基础上通过删减难题、增加基础题等方式设计A层作业,再在B层作

业基础上通过减少简单题，增加开放题、综合题等方式设计C层作业。

（3）刚性作业与弹性作业相结合。A、B、C各层次作业属于刚性作

业，必须完成，在此完成的基础上，各层次学生还可自由选择弹性作业。

弹性作业可自行确定完成。

比如：以数学八年级下册107页教学内容（等腰梯形判定）为例，课

堂作业设计过程如下：

首先设计好B层作业：

（1）作业本上完成109页习题第3题。如图，梯形ABCD中，

AD∥BC,∠A与∠C互补,求证梯形ABCD是等腰梯形。

（2）作业本上完成110页习题第7题。如图，四边形ABCD中，

AD∥BC,M是AD中点，MB=MC,求证四边形ABCD是等腰梯形.

（3）选做110页习题10。如图，在梯形ABCD是矩形，

AB=4cm,AD=3cm.把矩形沿直线AC折叠，点B