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项目化学习背景下的初中数学教学优化

策略探究

摘要：在新课标理念下，项目化学习的重要性逐步体现。因此，与传统的教

学方式不同，项目化学习打破了以往固化的教学理念，尤其重视学生在课堂教学

中的主体地位，根据学生的实际学习需求创设不同的教学项目，从而实现优化学

生学习质量、加强学生课堂学习效果、培养学生良好学习品质、发展学生核心素

养的教学目标。项目化学习有效地将传统教学模式与现代教育方法相结合，扩大

其优势，并综合多学科的教学课程，帮助学生在项目实践中提高批判性和动手能

力。对于初中数学教学来说，项目化学习可以有效改善数学课堂的教学现状，通

过建立有针对性的活动项目，鼓励学生参与教学活动，引导学生系统学习数学知

识，培养学生的核心素养，提高数学课堂质量。

关键词：项目化学习；初中数学；教学策略；优化

随着即将到来的课程改革，各种创新的学习模式如雨后春笋般涌现，丰富了

我们的课堂，给我们的数学课堂带来了新的生机和活力。其中，以项目化学习为

基础的学习模式明确强调和激发学生在学习中的独立思考和探索能力，这种模式

充分利用了学生的主体性，体现了教师在教学过程中的引导作用。基于项目化学

习的模式可以更好地激发学习者对数学学习的兴趣，也可以锻炼他们的自主学习

能力和团队合作能力。因此，在初中数学教学中结合项目化学习模式，有助于学

生对数学知识有更深入的理解，掌握数学规律，精通数学思维，从而更好地理解

数学和运用数学。因此，我们需要解读项目学习的概念和特点，创新适合中学数

学活动课的教学模式和方法。

一、项目化学习模式概述

（一）项目化学习的定义

项目化学习(project-basedlearning)是一种新的学习形态，作为培养多维

度素养的重要手段受到重视。基于项目化学习模式是学习者专注于某个项目并参

与学习的学习模式，它是指学习者围绕一个项目收集和利用各种资源，然后通过

团队协作、协作探索等方法进行分析和研究，最终实现共同进步的一种学习方法。

在经历了这样的学习过程后，学生的学习能力和团队合作能力往往可以得到有效

的锻炼。

（二）项目化学习模式的特点

项目化学习有着很明显的特点。第一，项目化学习是创设有意义的、具有挑

战性的、现实的的项目情境，使学生的的心灵得到激发，并能够自主的参与到活

动中，合理的通过搜集各种资源来解决项目中独立而又相互有关联的各种任务，

最后成就一项有效的成果。第二，项目化学习往往融合了其他学科的相关概念、

原理等，并把他们融入到项目任务当中，完成项目任务的整个过程，也是学生们

体验、感悟相关学科概念、原理的过程，学生们在这个过程中能够建构起相关学

科的概念、原理的个性化理解，理解一定的知识技能，提高了自己的高阶思维能

力。第三，项目化学习往往包含着多门学科的内容。由于学习任务来源于现实生

活中，而实际生活中的一些问题通常是由多学科融合而成的，覆盖了多门学科的

知识和原理。在任务活动过程中，在综合融汇多门学科知识的基础上再来进行理

解和分析，如果学生仅仅依靠某一门学科的知识，一般是无法解决所遇到的所有

问题的。

（三）项目化学习模式的意义

基于项目化学习更加强调学生的主动性，而基于项目化教学是以项目为载体

进行的，在合作学习中，项目学习表现出明显的主动性，通过项目化学习，可以

引导学生独立构建知识体系，建立知识与生活的联系，使他们更容易接受和掌握

知识。新课程标准提倡数学教学与学生生活紧密结合，而项目化学习则以研究实

际问题为基础，强调在实践中不断碰撞和融合。项目化学习要求学生在学习中运

用多种思维方式，具有较强的可操作性。项目化学习的评价倾向于学习态度和探

索精神，使学生更容易获得满足感，提高学习兴趣。

二、项目化学习背景下的初中数学教学优化策略

（一）依托核心素养设置课程学习项目

基于项目的学习必须围绕着一个明确的目标和方向，在项目化学习模式下，

教师需要找到一个良好的起点和落脚点，围绕相关要素信息组织丰富多样的教学

活动，以及教学课程项目，以进一步带动学生完成知识概念的深度学习和探索。

目前，初中数学教师应围绕学科的核心能力，完成更科学合理的学习项目设置。

在此期间，教师必须分析学生在学科核心能力方面的不足，并从几何直观、数学

建模、数据分析、空间想象和数学应用等多个方面检测和评估学生的不足，以制

定更科学合理的学习项目和目标，同时，也要尽可能将不同的学科核心能力植入

同一个学习项目中，让学生从学科核心能力的