项目化学习小学科学《节粮惜粮》 案例 .pdfVIP

附件1

项目化学习案例

项目基本信息

项目跨学科整合教学资源，融五育提高德育素养——在

提示

名称STEAM教育理念下的“节粮惜粮”主题教育活动

□学科项目化学习项目化学习是以项目为核心，融

类型：□A.短课时项目□B.单元项目□C.项目作业合多个学科的知识与技能来解决

学段：小学□初中□高中问题。根据学习过程中不同学科

学科：____________整合的程度，项目化学习可以分

跨学科项目化为学科项目化学习、跨学科项目

类型：□A.社会类项目化学习□B.科技类项目化学习和学习。学科项目化可以是以某

☑C.其它（综合）一学科为主体加入其他学科元素

学段：☑小学□初中□高中（单学科），也可以是多个学科围

绕某一个主题进行组合（多学

面向年级二-五年级

科）。学科项目化学习中学科界限

明晰。跨学科项目化学习则深度

实施时间2022.03~2023.06

整合多个学科，学科界限融合。

勤俭节约是中华民族的传统美德，五千年来经久不200字以内，介绍项目背景，描

息。节粮惜粮作为一种文明新风尚，应该成为我们述生活中的现象、问题等，说明

的日常习惯。学生对“节粮惜粮”的概念还比较模

项目为什么要做该项目，要做什么。

糊，在日常就餐时会产生很多浪费粮食的现象，所

简述说明项目时长、涉及学科和年级。

以我校开展了此项主题的项目化研究，通过STEAM

教育理念，整合多学科教育教学资源，培养学生节

粮惜粮意识，落实德育养成教育目标。

1.在食堂就餐时，引导学生更好地节约粮食，完成驱动性问题是指具有凝练意义的

光盘行动。能引发学生自主探究并推动学生

2.在课外劳动实践时，让学生更好地体验农作物的问题解决的关键性问题。

来之不易。

驱动性问3.在节粮惜粮的课堂教学实践中，合理有效地创设

题情境，落实情感态度价值观教育。

4.在课外延伸的作业布置中，贯彻节粮惜粮的理

念，将其落实到手抄报、古诗创作、绘画作品、劳

动实践等活动中去。

节粮惜粮:“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，核心概念包括学科核心概念和跨

恒念物力维艰。”勤俭节约是中华民族的传统美德，学科核心概念，学科核心概念是

核心五千年来经久不息。节粮惜粮作