利用“边边边”判定三角形全等 说课课件 2023--2024学年北师大版七年级数学下册.pptx

4.3探索三角形全等的条件

第1课时利用“边边边”判定三角形全等教学过程板书设计教材分析学情分析教学目标教法学法

教学过程设计环节一：环节二：环节三：环节四：环节五：环节六：在上节课的学习中，学习了全等三角形的概念，学生已经初步接触到了图形的全等，而在本节，将继续研究三角形全等的条件，深化对全等概念的认识。重点：经历探索三角形全等条件的过程。掌握三角形全等的“边边边”条件并初步学会运用。难点：对三角形全等条件的分析和探索，并进行有条理的思考和简单推理。从学生的知识储备方面上看：学生已经了解了三角形全等的概念，但是对三角形全等条件认知并不明确。从学生的认知特点方面来看：学生具有较强的探究兴趣和学习欲望，有较强的理解能力，思维活跃，敢于质疑.4.3.1探索三角形全等的条件经历探索三角形全等条件的过程，掌握三角形全等的“边边边”条件并初步学会运用。知识与技能目标：在探索三角形全等条件的过程中，让学生体验分类的思想有条理地思考、分析、表达、解决问题的能力，逐步培养学生推理意识和能力。过程与方法目标：鼓励学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神；体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣。情感、态度与价值观：根据新课程中以学生为主体，以教师为主导，关注每个学生全面发展的理念，为了实现上述教学目标，本节课我将采用探究教学方法。让学生在独立思考、主动参与的过程中学习，在合作交流中深化思维.教材分析

经历探索三角形全等条件的过程，掌握三角形全等的“边边边”条件并初步学会运用。知识与技能目标：在探索三角形全等条件的过程中，让学生体验分类的思想有条理地思考、分析、表达、解决问题的能力，逐步培养学生推理意识和能力。过程与方法目标：鼓励学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神；体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣。情感、态度与价值观：在上节课的学习中，学习了全等三角形的概念，学生已经初步接触到了图形的全等，而在本节，将继续研究三角形全等的条件，深化对全等概念的认识。重点：经历探索三角形全等条件的过程。掌握三角形全等的“边边边”条件并初步学会运用。难点：对三角形全等条件的分析和探索，并进行有条理的思考和简单推理。从学生的知识储备方面上看：学生已经了解了三角形全等的概念，但是对三角形全等条件认知并不明确。从学生的认知特点方面来看：学生具有较强的探究兴趣和学习欲望，有较强的理解能力，思维活跃，敢于质疑.4.3.1探索三角形全等的条件根据新课程中以学生为主体，以教师为主导，关注每个学生全面发展的理念，为了实现上述教学目标，本节课我将采用探究教学方法。让学生在独立思考、主动参与的过程中学习，在合作交流中深化思维.学情分析

教学过程设计环节一：环节二：环节三：环节四：环节五：环节六：从学生的知识储备方面上看：学生已经了解了三角形全等的概念，但是对三角形全等条件认知并不明确。从学生的认知特点方面来看：学生具有较强的探究兴趣和学习欲望，有较强的理解能力，思维活跃，敢于质疑.根据新课程中以学生为主体，以教师为主导，关注每个学生全面发展的理念，为了实现上述教学目标，本节课我将采用探究教学方法。让学生在独立思考、主动参与的过程中学习，在合作交流中深化思维.在上节课的学习中，学习了全等三角形的概念，学生已经初步接触到了图形的全等，而在本节，将继续研究三角形全等的条件，深化对全等概念的认识。重点：经历探索三角形全等条件的过程。掌握三角形全等的“边边边”条件并初步学会运用。难点：对三角形全等条件的分析和探索，并进行有条理的思考和简单推理。4.3.1探索三角形全等的条件经历探索三角形全等条件的过程，掌握三角形全等的“边边边”条件并初步学会运用。知识与技能目标：在探索三角形全等条件的过程中，让学生体验分类的思想有条理地思考、分析、表达、解决问题的能力，逐步培养学生推理意识和能力。过程与方法目标：鼓励学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神；体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣。情感、态度与价值观：教学目标

教学过程设计环节一：环节二：环节三：环节四：环节五：环节六：根据新课程中以学生为主体，以教师为主导，关注每个学生全面发展的理念，为了实现上述教学目标，本节课我将采用探究教学方法。让学生在独立思考、主动参与的过程中学习，在合作交流中深化思维.从学生的知识储备方面上看：学生已经了解了三角形全等的概念，但是对三角形全等条件认知并不明确。从学生的认知特点方面来看：学生具有较强的探究兴趣和学习欲望，有较强的理解能力，思维活跃，敢于质疑.在上节课的学习中，学习了全等三角形的概念，学生已经初步接触到了图形的全等