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跨学科理念下小学数学“综合与实践”领域主题式教学

设计研究

引言：

随着社会的发展和教育的改革，教育学界越来越重视跨学科教

学的实施，小学数学教育也不例外。数学作为一门重要的学科，

培养学生的逻辑思维、解决问题的能力和创新精神，是小学教

育的核心目标之一。本文旨在探讨如何运用跨学科理念，结合

小学数学教学“综合与实践”领域，设计主题式教学，以提高

学生的数学素养和实际应用能力。

一、跨学科理念在小学数学教学中的作用

跨学科教学是指将不同学科知识和技能相互联系和整合，通过

教学活动促进学生全面发展的一种教学方法。在小学数学教学

中应用跨学科理念，可以促进学生的跨学科思维和学科综合素

养的发展。

首先，跨学科教学可以帮助学生建立数学知识与实际生活

的联系。传统的数学教学往往把数学知识孤立地呈现给学生，

导致学生对数学的兴趣和学习动机下降。而跨学科教学将数学

知识与其他学科相结合，设计实际生活场景的学习活动，激发

学生的学习兴趣，提高学习效果。

其次，跨学科教学可以促进学生的创造性思维和解决问题

的能力。数学学科本身就强调逻辑思维和问题解决能力的培养，

而跨学科教学更能够培养学生的创造性思维，通过将不同学科

的知识相互融合，激发学生思维的多样性和创新性，提高解决

问题的能力。

最后，跨学科教学可以促进学生的综合素养的发展。跨学

科教学是知识综合的过程，它要求学生将各个学科的知识进行

整合和应用。通过跨学科教学，学生可以培养系统思维和综合

能力，提高学生的综合素养水平。

二、小学数学“综合与实践”领域主题式教学设计

在跨学科理念的指导下，我们可以结合小学数学教学中的“综

合与实践”领域，设计主题式教学活动，以提高学生的数学素

养和实际应用能力。

1.主题：购物与找零

以购物与找零为主题，设计一系列教学活动。首先，在“语文”

领域中，通过阅读购物清单、商家广告等教材，培养学生的阅

读理解能力；其次，在“数学”领域中，通过模拟购物过程，

计算商品价格和找零金额，培养学生的计算能力；最后，在

“实践”领域中，组织学生参观超市，进行实地购物和找零实

践，培养学生的实际应用能力。

2.主题：图形与建筑

以图形与建筑为主题，设计一系列教学活动。首先，在“美术”

领域中，通过观察建筑物的图形特征，培养学生的观察力和欣

赏能力；其次，在“数学”领域中，通过学习图形的定义和性

质，设计建筑物的平面图，培养学生的几何思维；最后，在

“实践”领域中，组织学生进行手工制作模型建筑，培养学生

的动手能力和创造力。

3.主题：时间与日常生活

以时间与日常生活为主题，设计一系列教学活动。首先，在

“语文”领域中，通过阅读日程表、时钟等教材，培养学生的

阅读理解能力；其次，在“数学”领域中，通过学习时间的表

示和计算，设计日常活动的时间安排，培养学生的时间管理能

力；最后，在“实践”领域中，组织学生进行日常活动的实际

操作，培养学生的实际应用能力。

结论：

跨学科教学是一种有益于小学生全面发展的教学方法，尤其适

合小学数学教育。通过跨学科理念下小学数学“综合与实践”

领域主题式教学设计，不仅可以增强学生对数学知识的理解和

应用能力，还可以培养学生的创造性思维、综合素养和解决问

题的能力。因此，教师应积极运用跨学科理念，设计具有主题

性的教学活动，促进小学数学教育的发展

通过跨学科教学方法，特别是在小学数学教育中，可以促

进学生的全面发展。在小学数学教育中，跨学科教学可通过主

题式教学设计来实现，例如以图形与建筑、时间与日常生活为

主题，设计一系列教学活动。这种教学方法可以帮助学生培养

观察力、欣赏能力、几何思维、时间管理能力、动手能力和创

造力等多方面的能力。通过跨学科教学，学生可以更好地理解

和应用数学知识，培养解决问题的能力和综合素养。因此，教

师应积极运用跨学科教学方法，设计主题性的教学活动，以促

进小学数学教育的发展