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课程思政视域下高中数学教学研究

摘要：高中数学是高中生的必备课程，也是学生学习的工具，在高中数学教

学中占有举足轻重的地位。目前，高中数学课堂教学中存在着很多问题，这些问

题已经严重影响到了学生的学习。

关键词：课程思政视域；高中数学；教学研究

引言

课程思政是学科教育中立德树人的现实需要，其内涵就是指将思想政治教育

融入到课程教学的各个环节与显性思政教育协同构成立德树人的新模式

［１］．在过去的很长一段时间，课程思政融入高中数学课堂的实践和研究较少，

部分教师在认识上存在误区，如“数学课程中的思想政治”．也有部分学校和教

师等认可思政教育的重要性，但又觉得数学教学应重在思维培养，很难承担思政

教育的任务，这导致数学教学更多的是“教书”，而忽视了“育人。

一、高中数学高效课堂的教学问题

（一）教学方法落后，对学生综合素质的提升不利

受传统教育的影响，大多数时候，在高中的数学课上，教师是教师，而学生

则常常处于消极的位置。在这种教学模式下，学生们所学的知识并不能全部被学

生所接受，他们只能理解其中的一小部分，这种教育方式，在学生们看来，根本

就是一种毫无意义的教育，或者说，根本就没有什么探索的欲望，因此，在遇到

不明白的事情时，大多数人都会选择不向自己的导师求教。而记忆中的事情，由

于没有什么深刻的印象，久而久之，也就逐渐被遗忘。传统的教育方法不够灵活，

不能让学生在学习、使用的时候，举一反三，不能让他们的数学思维更灵活。

（二）缺少对数学课程思政的评价

现阶段，部分学校对教师教学的评价，基本上以学科知识落实为主，对于学

生的学习态度、学生课堂的参与度等评价并未完善。偶尔有这方面的评价，也比

较模糊，没有科学合理的评价标准。评价是教学的导向，缺少思政教育要素的评

价体系，不利于数学教学中思政教育的落实。

（三）教学内容过于抽象、乏味，难以调动学生的积极性

数学知识与其他学科的知识不同，它具有较强的抽象性，各定理间的逻辑关

系密切。这种情况下，学生的心理压力非常大，一旦跟不上老师的步伐，很容易

就会陷入学习的窘境。因此，在教学过程中，教师要以生动、具体的教学内容吸

引学生的注意力，使其主动探索，使课堂气氛更加活跃，使学生在课堂上全神贯

注，从而提高教学效果。

二、课程思政视域下高中数学的教学策略

（一）开展数学主题活动融入思政教育

数学主题活动也是融入思政教育并实现数学育人的一种有效方式。通过数学

主题活动，可以让学生领悟相关数学知识，掌握相关研究方法，自觉追求理性思

维，培养学生自主探索、合作交流和动手实践的能力，树立学生求真创新的意识，

实现知识融合和数学学科核心素养的综合性培养。人教A版普通高中数学教科书

为学生提供了很多值得开展的数学主题活动。案例：文献阅读与数学写作—函数

的形成与发展学生围绕“函数”这一主题，通过自主活动，了解函数的发展历程

及其广泛应用，并撰写文献综述，体验其写作过程和方法。虽然此内容为选学内

容，但能很好地培养学生的写作能力、信息收集能力、归纳总结能力，也是融入

思政教育的重要载体。对于此内容，教师可以作如下安排：（1）明确任务：撰

写文献综述。（2）明确内容：函数的发展历程和广泛应用。（3）组建团队：组

建小组并明确分工。（4）确定选题：教师与各组学生共同确定本组选题（覆盖

教材提供的所有选题）。（5）收集资料：各组学生搜集资料，教师提供指导与

协助。（6）整理素材：各组汇总搜集到的资料，归类素材，教师提供指导。（7）

撰写综述：以小组为单位，撰写综述，组内交流，补充、修改、完善。教师围绕

“标题、提要或者前言、正文、参考文献”四个部分，指导学生撰写文献综述。

（8）交流总结：利用集中时间，每组介绍本组的文献综述，并交流阅读文献内

容的心得与体会。要求：任务完成时长为两周；以小组为单位，组内合作，组间

互助。上述安排主要是通过任务驱动，促进学生自主阅读文献、合作交流学习成

果，体验文献综述的写作过程和方法。每一位学生在完成任务的过程中，自觉树

立团队意识，增强集体观念和主人翁责任感；组内交流、组间介绍文献综述，相

互取长补短，增长知识和见识；交流心得体会，在文献内容中汲取营养和正能量，

提升个人品德修养，确立正确的人生奋斗目标，树立敢于质疑、善于思考、严谨

求实的科学精神。

（二）教师是落实中学数学“课程思政”的关键

落实好思政教育的关键在于发挥教师的积极性、主动性和创造性，培养“政

治强、情怀深、思维新、视野广