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课堂教学的现状调查报告

课堂教学的现状调查报告

随着个人的素质不断提高，越来越多的事务都会使用到报告，要注意报告在

写作时具有一定的格式。那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是作者整理

的课堂教学的现状调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课堂教学的现状调查报告1

一、调查目的

语文教学是小学教学的主要课程，如何上好语文课是小学语文教学中一个值

得思考的课题。从20xx年8月开始，至今小学课程实验已开展了九年。为了解

我镇小学语文新课程课堂教学现状，根据学院的有关社会实践要求，我利用工作

之余，深入到我镇各小学对小学语文教学方法进行较全面、深入的调查。现将调

查情况分析整理如下：

二、调查方法、内容及对象

1、调查方法：访谈法，听课，随机抽样调查。

2、调查内容：⑴教师方面：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、

教学调控、教师素质、教学特色；⑵学生方面：参与状态、交流状态、思维状态

和生成状态。

3、调查对象：全镇10所小学的30名语文教师及其学生。

三、调查结果及分析

（一）结果概述

我历时近两个月，分别到我镇10所小学听了30名小学语文教师的常态课，

并与教师进行了访谈，对30节课进行了量化评估。结果达到a等（90分以上）

的课12节，占抽样总数的40%；b等（80―89分）的16节，占抽样总数的%；c

等（79分以下）的2节课，占抽样总数的%。

总的看来，我镇小学语文课堂教学凸现出以下亮点：师生关系趋于平等、民

主和和谐，教学方式悄然改变，教学评价趋向多元，教师探究、合作成为共识，

校本教研崭露头角。

（二）教师方面

1、教学目标：90%以上被抽查的教师（以下教师均指被抽查的教师）能正确

地定位和把握教学目标，约40%的教师非常关注生成性目标。

2、教学内容：85%以上的教师能准确把握教学内容，约30%的教师能创造性

处理和使用教材，约20%的教师能合理、有效开发和补充语文课程资源。

3、教学过程：80%以上的教师教学流程清晰，师生活动时间分配较合理，语

文学科特点较突出。

4、教学方法：70%左右的教师能灵活运用教法，能激发学生学习的内在需求

和求知动力。25%左右的教师注重学法指导，能设计出质量较高的探索类问题和

发散类问题。极少数教师教法陈旧。

5、教学调控：80%的教师基本上是按预设方案（教案）组织教学，只有20%

左右的教师能根据学生具体情况组织教学，50%左右的教师能采用多元化评价方

式，最大限度地调动学生参与学习的积极性。

6、教师素质：90%的教师有亲和力，教学基本功较强。从学历程度看，合格

率（中师）100%。其中，中师6人，占总数的20%；大专21人，占总数的70%；

本科3人，占总数的10%。被抽查的30名教师，第一学历均是中师，第二学历

（专科、本科）均是电大、自考或函授学习取得的学历，具专科以上的教师只有

7人为汉语言文学专业，只占总数的23%，因此，教师的专业文化知识不是很强。

7、教学特色：约40%的教师教学有亮点，有创意，约20%的教师有教明显的

教学风格。

（三）学生方面

1、参与状态：从参与的广度上看，被抽查的30节课中，50%的课中的90%

以上的学生参与了学习的全过程，40%的课中的50%左右的学生参与了学习的全

过程，10%的课中的多数学生很少参与或几乎没有参与学习过程。从参与的`深度

看，50%的课中的90%以上的学生积极主动参与学习，40%的课中的50%学生积极

主动参与学习，10%的课中的多数学生是处于被动应付状态。

2、交往状态：被抽查的30节课中，约50%的课中的多数学生迫切地想与大

家交流自己的学习体验，敢于评价自己、学生和教师，课堂成为学生放飞心灵的

天空。10%左右的课中的学生几乎没有交往。

3、思维状态：被抽查的30节课中，约50%的课中的一部分学生敢于提出一

些有挑战性与独创性的问题，并能与他人合作探究问题，解决问题。思维活跃，

发散性思维得到教师的重视与培养。

4、生成状态：被抽查的30节课中，60%左右的课中的学生，大多数学习兴

趣浓厚，知识、能力目标的达成度较高。“自主、合作、探究”学习效果较好，

学生能体验到学习成功的喜悦