语文计划总结之小学语文名师工作室工作方案 .pdfVIP

语文计划总结之小学语文名师工作室工

作方案

一、工作室的定位及目标

1、定位

本工作室定位为小学语文名师工作室，旨在汇聚一批有共同教育理想、致力于

小学语文教育教学研究与实践的名班主任和教师，通过专业引领、实践探索、

成果辐射，推动我校小学语文教育质量的整体提升。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，确保工

作室初步建成并发挥作用，为我校提供优质的教育服务。具体包括：

-挂牌负责人与核心成员在语文教育教学理论、实践方面有明显提升；

-工作室成为我校小学语文教育教学的示范窗口，为其他教师提供借鉴；

-工作室成员在各级教育教学比赛中取得优异成绩，提升我校知名度。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：

-制定工作室成员选拔、培养、评价等管理制度；

-搭建工作室成员专业成长平台，促进成员间的交流与合作；

-形成具有我校特色的小学语文教育教学模式。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-名班主任在工作室中发挥核心作用，推动工作室成员的专业成长；

-工作室成员在教育教学实践中发挥辐射带动作用，提升我校小学语文教育质

量；

-通过成果展示、经验分享等形式，将工作室的优秀教育教学成果推广至全

校、全市乃至全省。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有高度的责任心和良好的职业道德；

-具有小学语文教学经验，熟悉小学语文课程标准和教材；

-具备一定的教育教学研究能力，善于学习、总结和反思；

-愿意承担工作室的各项工作，积极参与工作室的交流与分享；

-具有团队合作精神，能够与其他成员共同推动工作室的发展。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-理论水平：掌握小学语文教育教学的基本理论和前沿动态，提高教育教学研

究能力；

-教学技能：熟练运用现代教育技术，提升课堂教学质量和效果；

-教育情怀：强化职业认同感，树立先进的教育理念，提升教育教学热情；

-个人成长：形成个人教育教学风格，提高在教育教学领域的知名度和影响

力。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-开展定期的专业理论学习，如阅读教育教学书籍、参加线上线下的专业培训

等；

-组织教育教学观摩和研讨活动，鼓励成员之间相互听课、评课，促进教学技

能的提升；

-设立教育教学研究课题，引导成员结合实际教学开展研究，形成研究成果；

-定期举办教育教学成果展示活动，为成员提供展示个人教学风采和交流经验

的平台；

-鼓励成员参加各级教育教学比赛，提升个人教育教学水平，扩大工作室影响

力；

-建立工作室成员成长档案，对成员的专业成长进行跟踪指导和评估。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育课程资源的开发与应用；

-小学语文教学中德育渗透的策略与方法；

-德育与语文教学融合的评价体系构建；

-小学生德育心理发展特点及教育对策。

2、研究的主要内容

-探索适合小学生年龄特点的德育教学内容和方式；

-研究如何在语文教学中自然融入德育元素，实现知识传授与价值观教育的有

机结合；

-分析德育工作在小学语文教学中的实际效果，总结有效的德育渗透经验；

-关注小学生德育心理发展，为个性化德育提供理论依据。

3、研究的主要方法

-文献法：收集国内外关于德育工作研究的理论成果，为研究提供理论支持；

-问卷调查法：通过问卷调查了解小学生德育心理发展现状，分析存在的问

题；

-观察法：在实际教学中观察德育工作的实施情况，总结有效方法和策略；

-案例分析法：选取典型案例进行深入剖析，提炼德育工作经验；

-行动研究法：结合教学实践，边行动边研究，不断优化德育工作方法。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套具有校本特色的小学语文德育课程资源库；

-撰写系列论文和研究报告，分享德育工作研究成果；

-编制德育工作手册，为教师提供操作性强的德育工作指导；

-开展德育工作研讨会，通过展示、交流等形式推广研究成果；

-建立德育工作评价体系，为学校德育工作的持续改进提供参考。

四、需要的保障、支持条件

为了确保名班主任工作室的顺利运行和研究成果的产出，以下是需要提供的保

障和支持条件：

1.组织管理保障

-学校成立专门的管理小组，负责工作室的日常管理和协调工作；

-设立工作室专项管理基金，确保工作室活动经费的充足和合理使用；

-提供必要的工作空间和设施，包括办公室、会议室、图书资料角等。

2.人力资源保障

-配备一