高中语文统编版必修上册《 劝学》教学课件PPT.pptxVIP

培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。

1.了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词及句式。

2.通过课堂诵读，积累名句，背诵课文。

3.通过品味探究，理解文中比喻句蕴含的道理，形成良好的学习观。

教学目标

荀子(约前313—前238),名况，字卿，

战国末期赵国人。我国古代著名的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表人物。时人尊称他“荀卿”。曾到齐国游学，后三为齐国稷下

学宫的祭酒，后来到楚国，任兰陵令。韩非和李斯都是他的学生。

他主张性恶论，认为后天环境可以改变人

恶的本性。强调“行”对于“知”的必要性和

后天学习的重要性。其思想被称为集先秦诸子

之大成。

《荀子》由《论语》《孟子》的语录体，发展为有标题的论说文，标志着古代说理文的进一步成熟。荀子的文章

擅长说理，组织严密，分析透辟，善用比喻，常用排比句增强议论的气势，有很强的说服力

和感染力。

《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。劝，在本文中是“鼓励”的意思，故题意是“鼓励人们勤奋学习”。

战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革，发表不同的主张，历史上称之为“诸子百家”。诸子百家纷纷著书立说，宣传自己的主张。

作为儒家思想的继承者，荀子在教育目的上与先哲保持一致，

即主张通过教育来培养“士”“君子”“圣人”。荀子认为人性本来是恶的，人的知识、道德不是先天赋予的，而是经过后天学习、教育逐步培养的，只有懂得了礼与义，人性才能改变。因此荀子认为后天环境和教育可以使人的本性改变，他十分强调教育的作用和后天的学习。

作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增

长知识，发展才能，培养高尚的品德。

“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是

一篇勉励人们努力学习的文章。

今义：劝告，劝说，劝阻

古义：劝勉，勉励，鼓励

劝学

学习

劝学

荀子

君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于

水。木直中绳，鞣以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复

挺者，鞣使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣不如登高之博见也。登高而招臂非加长也而见

鞣(róu)舆(yú)

跂(qǐ)楫(jí)驽(kuǐ)锲(nú)跪(guì)鳝(shàn)

有(yòu)

生(xìng)蛟()

qiè

螯(áo)

参省cānxǐng须臾(yú)

槁暴(gǎopù)骐骥(qíjì)

中zhong

(lì)

jiāo

()

镂(lòu)

砺跬

信、雅、达

留、删、补、换、调、变

要求

字字落实，以直译为主，意译为辅。

翻译指导

段落

关键词句

论述内容

第一段

学不可以已

学不可以已中心论点

第二段

博学参省，知明无过

学习的意义分论点一

第三段

生非异，假于物

学习的作用分论点二G

第四段

积不舍心一

学习的方法和态度分论点三

本文的论点是什么?作者是从哪几个方面来论述的?(找出各段的关键词句)

君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于

水。木直中绳，鞣以为轮，其曲中规。虽有槁暴，丕复挺者，鞣使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

第二段作者用了哪些比喻?寓意是什么?比喻论证而非修辞比喻

青出于蓝冰寒于水鞣以为轮金就砺利

学习的重要性：可以提高自己，改变自己。

寓议于喻

以喻代议

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而

望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，

而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

第三段作者用了哪些比喻?寓意是什么?

登高博见顺风而呼假舆马假舟楫

善假于物也

学习的作用：弥补自己

积土成山，风雨兴焉；积