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融合教育背景下小学随班就读学生培养策略初探

【摘要】

本文旨在探讨融合教育背景下小学随班就读学生的培养策略。引

言部分介绍了融合教育的背景和意义，并明确了研究目的。接着通过

分析融合教育的概念和特点，以及小学随班就读学生的特点，为培养

策略的提出奠定了基础。具体培养策略包括个性化教育、多元化教学

和社会实践活动。在总结了研究成果，展望了未来研究方向，并提出

了策略实施建议。虽然本文有一定局限性，但对未来的研究方向提供

了借鉴。通过本文的探讨，希望能够为教育实践提供有益的启示，促

进小学随班就读学生的全面发展。

【关键词】

融合教育、小学随班就读、学生培养、个性化教育、多元化教学、

社会实践活动、策略实施、未来方向、研究局限性。

1.引言

1.1背景介绍

小学随班就读学生是指具有一定学习障碍或残疾的学生，在教育

上与正常学生融合在一起学习。这种教育模式旨在促进不同学生之间

的互相理解和共融。由于这些学生的学习特点和需求与正常学生有所

不同，如何有效地培养这些学生成为了一个亟待解决的问题。

本研究旨在探讨在融合教育背景下，如何有效地培养小学随班就

读学生。通过深入分析融合教育的概念和特点，以及小学随班就读学

生的特点，探讨个性化教育、多元化教学和社会实践活动等培养策略，

旨在为小学随班就读学生的培养提供一定的参考和借鉴。

1.2研究意义

在融合教育背景下，小学随班就读学生的培养策略具有重要的研

究意义。随着融合教育政策的推进，小学随班就读学生在普通教育环

境下接受教育已成为一种趋势。对于这一特殊群体的培养策略研究，

不仅可以帮助提升他们的学习成绩和适应能力，更可以促进融合教育

实践的深入发展，推动学校教育的普惠性和包容性。

小学随班就读学生在教育过程中往往面临着种种困难和挑战，需

要针对其特殊情况设计个性化的培养策略。通过深入研究其特点和需

求，探索有效的培养策略，可以为其他类似群体的教育提供借鉴和参

考，促进教育公平和包容。

研究小学随班就读学生的培养策略，可以促进教育教学理论的创

新和实践的探索。通过探讨个性化教育、多元化教学和社会实践活动

等策略在小学随班就读学生中的应用效果，可以拓展教育教学的思路，

丰富教育教学手段，为实现优质教育资源共享和教育公平奠定更坚实

的理论基础。

1.3研究目的

本研究旨在探讨融合教育背景下小学随班就读学生的培养策略，

针对随班就读学生面临的教育问题和挑战，旨在提出有效的培养策略，

促进他们的全面发展。具体目的包括以下几点：

1.分析当前融合教育背景下小学随班就读学生的特点，了解他们

的学习状况和需求。

2.探讨融合教育的概念和特点，以及在小学随班就读学生培养中

的应用。

3.提出个性化教育、多元化教学和社会实践活动等多种培养策略，

帮助小学随班就读学生全面发展。

4.分析各种培养策略的优缺点，探讨如何更好地结合实际情况进

行有效实施。

通过本研究，旨在为教育工作者和学校管理者提供可行的培养策

略，促进小学随班就读学生的成长与发展，推动融合教育的进步和发

展。

2.正文

2.1融合教育概念和特点

融合教育是指将不同教育水平、教育方式、教育资源相结合，实

现教育全面、均衡发展的一种教育模式。其特点如下：

1.多元化：融合教育强调多元文化、多元智力、多元教育资源的

融合，满足不同学生的需求，促进学生全面发展。

2.个性化：融合教育注重个体差异，重视每个学生的个性特点和

优势，为每个学生提供个性化的教育方案。

3.包容性：融合教育倡导包容性教育理念，尊重学生的多样性，

包容不同的学习风格和学习困难，致力于实现公平、公正的教育机

会。

4.整合性：融合教育要求教育资源的整合和共享，打破学科间的

界限，通过跨学科、跨领域的教学活动促进学生综合素养的提升。

融合教育旨在实现所有学生的全面发展，强调个性化、多元化、

包容性和整合性的教育理念，为学生提供更广阔的教育机会和更丰富

的学习体验。在小学随班就读学生培养中，融合教育的概念和特点将

发挥重要作用，促进学生的学习和成长。

2.2小学随班就读学生特点分析

小学随班就读学生通常具有以下特点：他们可能在学习能力上存

在较大差异。由于融合教育的特点是让不同能力水平的学生在同一个

班级接受