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公平与效率视角下英国中学课堂教学有效性研究

公平与效率视角下英国中学课堂教学有效性研究

一、主题厘定

英国课堂教学研究

兴趣点；英国教育特点（相较于我国）；掌握资料的丰富程度

英国中学课堂教学研究

课堂教学研究的终极目的：有效性研究

英国课堂教学有效性研究

“有效性”定义过于复杂多样，特选取评判视角“公平与效率”

公平与效率视角下英国中学课堂教学有效性研究

二、英国中学课堂教学有效性研究的外围资料英国教育概况

（一）英国概况

英国全称大不列颠及北爱尔兰联合王国，位于欧洲西部，

由大不列颠（包括爱尔兰、苏格兰、威尔士）、爱尔兰岛东北部

和一些小岛组成。国土面积约为24.4万平方公里，人口6000

多万。其民众拥有较高的生活水平和良好的社会保障制度。人

口密度:255.6人/km2；中国平均人口密度：143人/km2；东中

西部人口密度分别为：452.3人/km2（7.87亿人）;201人/km2(4.96亿人)；14人/km2（5.590

千万人）2014.96（2014年，国际汇率）。美国东北部（东北沿海和五大湖区）人口稠密；

南部和西部沿海人口较多，广大内陆地区人口稀少。芬兰人口：54.24万，平均人口密度17.3

人/平方公里。

（二）英国教育的历史沿革

英国教育的出现，源于萨克逊人入侵之后基督教两种路线的传入。基督教传教士并未建

立任何教育制度，他们主要是在寺院内进行其教育活动歌咏教学。

公元597年，奥古斯丁率领40名罗马传教士到达肯特郡。

公元635年，苏格兰传教士来到林迪斯凡岛定居。

10世纪中期，文法学校在英国诞生，主要进行拉丁文教学，哪些准备投身于寺院或担

任教区工作的男孩和一些专职的僧侣时期主要的教育对象。

12世纪起，大教堂和寺院学校中的经院哲学的发展和基尔特学校的兴起，为中世纪大

学的形成做好了准备。

12世纪中叶，英国最早的大学牛津大学建立；13世纪初，剑桥大学创立。13世纪大学

发展的另一重大历史事件是引入了学院制，这为英国大学的发展和完善奠定了坚实的基础。

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公平与效率视角下英国中学课堂教学有效性研究

1382年，温彻斯特大主教威克姆创办了温彻斯特学院，这标志着享誉世界的英国公学

的开端。1864年，皇家委员会承认的九大公学：伊顿公学、温彻斯特公学、威斯敏斯特公

学、查特豪斯公学、哈罗公学、拉格比公学、麦钦泰勒公学。

19世纪以前，英国教育主要是由教会和慈善团体创办的。

1870年，《初等教育法》即《巴特勒法案》建立了公共初等教育制度，为英国国民教

育制度奠定了基础。自此，英国双轨制形成：

公学、文法中学、大学为资产阶级和贵族子弟设立的

初等学校、职业学校、高级小学为普通劳动子弟设立的

19世纪40年代，兴起大学推广运动，加强了大学与社会的联系，增加了社会中下层阶

级和子女接受高等教育的机会。

1902年，英国议会通过了《1902年教育法》即《巴尔福法案》，促进了中等教育的发

展，形成了英国以地方教育当局为主体，议会、教育委员会和地方教育当局相结合的教育性

这个管理体制。

《1918年教育法》即《费舍教育法》的颁布，加强了地方当局管理教育的权利以及国

家教育委员会制约地方当局的权限；并规定5-14周岁为义务教育阶段。第一次世界大战后，

“人忍受中等教育”的运动在英国兴起。

1926年，《哈多报告》从国家角度阐明了是中等教育面向全体儿童的思想。

1938年，《斯宾斯报告》在《哈多报告》的基础上，把中等教育分为：文法学校、技术

中学和现代中学。

1944年，《1944年教育法》即《巴特勒法案》，确立了从初等教育、中等教育一直延续

到继续教育的连续的公共教育体系，为英国现代教育的发展奠定了坚实的基础。