【中考语文】初三九年级诗歌鉴赏专题复习课件(共42张PPT).ppt

阅读下面的诗,回答问题.黄氏延绿轩[明]高启葱葱溪树暗,靡靡江芜湿.雨过晓开帘,一时放春入.[注]芜,丛生的草.1.“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用?答:①“葱葱”，状写出溪边树木的葱茏茂盛，“靡靡”写江芜在微风吹拂下摇曳起伏的情态。②写出春雨后水边草木之貌;富有韵律感,增强表达效果；表达了诗人对浓重春色的欣喜之情。作用:有些拟声词就属于叠词。使诗文更生动形象,使人有身临其境之感.例:帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒.(《浪淘沙》李煜)五、炼拟声词例:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.(《登高》杜甫)分析：“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感慨。颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时可抓住以下几点：抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏，如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。）六、炼颜色词泊船瓜洲（王安石）

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

对诗中“春风又绿江南岸”的“绿”字，你认为写得好不好？为什么？绿活用为动词，是“使……变绿”的意思。这使很抽象的色彩顿时化为了春天的生机与活力。（释字义）“绿”字表现了在春风吹拂下，江南大地的野草由枯到荣的变化过程。仿佛春风一过，江南大地便万物复苏一般。（描景象）“绿”字更好地写出江南春天时节家乡的美丽景色，诗人借以此景表达对家乡的无限思念之情。（表感情）课堂练习南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。哪个字用得好？1.鸟宿池边树，僧敲月下门。2.大漠孤烟直，长河落日圆。3.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。4.前村深雪里，昨夜一枝开。5.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。6.春风又绿江南岸，明月何时照我还。7.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。8.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。哪个字用得好？1.鸟宿池边树，僧敲月下门。2.大漠孤烟直，长河落日圆。3.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。4.前村深雪里，昨夜一枝开。5.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。6.春风又绿江南岸，明月何时照我还。7.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。8.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。谢谢qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑：希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族