小学科学跨学科教学设计 教研计划表 .pdfVIP

小学科学跨学科教学设计教研计划表

全文共5篇示例，供读者参考

小学科学跨学科教学设计教研计划表1

一、本学科概况

本学科现有6位科学教师，其中教龄超过10年的教师1位，5年

教龄以上10年以下的的1位，5年教龄以下的4位。6位教师中，有

学科骨干1人；小学高级教师1人，本科学历6人。教师撰写的多篇论

文、案例等在各级各类评比中频频获奖，开出的各级各类公开课在市

区级都有较好的反响。我们科学组是一支充满活力和战斗力的年轻队

伍.

存在问题在于同时师资力量还较薄弱，教师总队伍不稳定。家长

支持力度还较小，社会力量对科学学科总体认识不到位。科学社团。

心凉。学生研究意识不强，不能坚持较长时间的科学研究。

二、本学科教育目标，国内外的发展趋势及我校该学科的现状

1、本学科的教育目标

本学科是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学

生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发

展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们

终身的学习和生活打好基础。

2.、本学科国内外的发展状况及发展趋势

回眸20世纪中小学的科学教育，不难发现，在经历了过于关注

“科学知识”、“科学方法”的发展轨迹之后，现今的国内外小学科

学教育出现了以科学素养的培养为科学教育最高宗旨的发展趋势。科

学素养是指“每个人所应具备的对科学的基本理解。”它有五个方

面：

（1）了解重要的科学事实、概念原则和理论；

（2）具备把有关科学知识应用于日常生活情境中的能力；

（3）具有利用科学探究过程的能力；

（4）理解科学性质的一般原理和关于科学、技术与社会的相互作

用；

（5）具有明智的对待科学的态度以及具有与科学有关的事物的兴

趣。

很显然，科学素养是一个融科学知识、科学方法、科学态度、科

学价值观等多种因素为一体的复合概念。各国（如美国、法国、英国、

澳大利亚……）的国家科学教育标准中均提出：把所有的学生都应具有

良好的科学为素养作为自己的一个既定目标。要让每一位学生像科学

家那样“工作”着，经历规划和实验调查研究，以检验他们的想法，

并且懂得为何这样的研究具有独特的作用过程，让学生理解科学的本

质。

3、我校本学科的优势、主要差距及其原因

我校科学学科的教育以实施教科版的小学科学教材为主要渠道，

同时开展科学社团活动，力求课内外结合，挖掘学生的潜能，提高学

生的探究兴趣，以培养学生科学素养为已任。学生和家长没有意识到

这是一项额外的收获，老师心凉。

三、学科建设总目标和年度任务

（一）总目标

三年内，在课程资源及教学设备的有效保证下，通过扎实实施科

学课程及科学社团课内外相结合途径，力争实现师生共赢的目的。

学生方面：通过科学课程及科学社团活动的整合开展，让学生了

解科学探究的方法和过程（善于发现和提出问题，并根据假设制定、实

施计划，能用图表或文字的形式收集证据，进行归纳、分类、判断、

推理、分析，整理得出正确的结论，并能采用口头或文字的形式将探

究过程与他们交流与讨论），同时形成大胆想象、尊重事实、敢于创新

的科学态度以及学科学、爱科学、用科学的情感。力争让每一位学生

能从生活中提出科学问题，并试着去自己独立持续研究。

教师方面：通过组织丰富的行之有效的教研活动，以提高教师的

科学课堂教学能力与探究指导能力，并逐步形成自我风格。力争在3年

内，本组的青年教师人人能上市区级公开课，并对科学教学有一定的

理解。

同时通过三年努力，力争将科学社团课程化，努力整合学校、家

庭、社会的科学教育资源，以课内的科学课堂实施为主阵地，以课外

的科学社团活动为演练场所，以校园科技节等其他科技活动为补充，

整体实施科学教育。并在实施过程中，逐步探索、改进教育教学评

价。

近期目标：

1、招募科学后备力量，规范科学实验室有序有效管理。

2、教师科学优质课评比，学生各项评比有基础，有选拔。

3、课外研究，家长支持。抓典型、树榜样、加大宣传。

（二）年度任务

第一阶段：20xx年度——目标统筹规划阶段

1、通读《兰本达探究—研讨教学法》使全组教师对科学教学有进

一步的理解。

2、让每位教师制定自己的成长规