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小学科学实验教学计划

小学科学实验教学计划

科学实验是指在合理设定的条件下,验证或质疑科学假说的活动。

下面是关于开展小学科学实验的教学计划,欢迎阅读。

小学科学实验教学计划篇1

以新课程标准为指导,坚持从学科的特点和教学实际出发,注意

教学研究与实践,加强科学实验室管理:做到合理管理,合理使用,

合理分类、堆放,及时借还,及时打扫等。

一、实验目的:

以新课程标准为指导,坚持从学科的特点和教学实际出发,注意

教学研究与实践,加强科学实验室管理:做到合理管理,合理使用,

合理分类、堆放,及时借还,及时打扫等。主要措施:一、精心准备

实验器材,优化实验教学。实验教学是科学学科中最主。

科学实验教学要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公

平的学习科学实验的机会和有效科学实验的指导。同时,也要充分考

虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等

方面存在的差异,在科学实验教学中鼓励学生多样性和灵活性。

二、教材分析:

教材注重培养综合能力,全面提升学生素质,遵循学生认识规律,

逐步提高探究能力,注重加强学科联系,培养学生人文情怀,坚持面

向全体学生,适应城乡教育差别。根据各年级学生的认识特点,把三

到六年级学生的认识能力培养目标分别确定为“感知科学”、“走进

科学”、“探索科学”。

教材将探究过程能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划

与组织”“事实与证据”“模型与解释”。

科学课让学生在“做中学”活动中面对自然和科学现象,通过动

手动脑学习基础的科学知识,在学习中不断提高科学探究能力。

三、学生的分析

三年级学生普遍的特点是比较活泼,好奇心较强。女生普遍比男

生遵守课堂纪律,但男生普遍比女生爱动手,爱发言。通过观察,该

年级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大,部分学生动手实验的

能力不强。本学年,需要在科学课堂常规养成,科学学习兴趣,动手

实验操作等方面加强教学,获得进步。

四年级学生思维较活跃,在实验活动中合作意识已经形成,纪律

明显优于三年级。对科学的热情度极高,热爱科学,热爱自然。

五年级的学生最大的特点知识丰富,很喜欢发明创造,本学年准

备在实验上加大难度,锻炼他们自己动手创造的能力。

六年级学生通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓

厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈

的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。因此要让学生在自主探

究中学到科学知识,培养探究能力,提升科学素养。

四、具体教学措施:

1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充

分利用空闲时间,认真学习科学教学大纲,科学教材,认真钻研科学

教法学法,做一名合格的科学教师。

2、结合班级、学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、

和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年

龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积

极性和兴趣。

3、充分利用实验器材,做到“精讲多练”,多通过实验引导学生

自己发现问题,解决问题,得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学

生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延

伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。

五、具体教学做法:

1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,实施科学

新课程标准,除了要用新的教学理念武装自己以外,最重要的是在科

学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改

革同时培训材料,明确目标和任务,理清新课程的结构、理念。

2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心

和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科

学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能

直接参与的各种问题,比单纯的讲授训练更有效。

教师真正做到科学学习活动的组织者,引领者和亲密的伙伴,对

学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重,并以自己的

教学行为对学生产生了积极的影响。

3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。

实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一,依靠实验,

一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律,从而使学习在

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