小学数学新课标课程标准学习资料(二) .pdfVIP

小学数学新课标课程标准学习资料（一）

一、选择题

1、小学数学核心素养具有（），在不同阶段具有不同表现。

A.独立性、一致性、阶段性

B.独立性、统一性、阶段性

C.整体性、一致性、阶段性

D.整体性、统一性、发展性

2、学业质量标准是以（）为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻

画。

A.研究对象

B.核心素养

C.学习过程

D.学习方法

3、关于第二学段综合与实践的主题活动，不包括（）。

A.认识年、月、日

B.认识常用的质量单位

C.了解负数

D.认识方向

4、新课程倡导改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索（）

教学，积极开展（）和项目式学习等综合性教学活动。

A.大单元；跨学科的主题式学习

B.大单元；自主型学习

C.小单元；跨学科的主题式学习

D.小单元；探究式学习

5、资源开发与利用要坚持育人为本，将（）作为首要任务，从促进学生核心素养形成和发展的

内在规律出发，为教与学提供有效支撑。

A.引导学生体会数学思想

B.培养学生解决问题的能力

C.促进学生身心健康发展

D.促进学生全面发展

6、学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的（），激发学习数学的兴趣，

养成独立思考的习惯和合作交流的医院；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养。

A.基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验

B.基础知识、基本概念、基本思想、基本活动经验

C.基础知识、基本技能、基本方法、基本生活技能

D.基础知识、基础技能、基本方法、基本生活经验

7、2022版《数学课程标准》的修订原则不包括（）。

A.坚持目标导向

B.坚持过程导向

C.坚持问题导向

D.坚持创新导向

8、有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师扮演的是（）角色。

A.组织者、引导者、合作者

B.合作者、指导者、组织者

C.引领者、组织者、合作者

D.管理者、引领者、合作者

9、小学阶段的统计与概率包括的主题有哪些？下面选项中不正确的一项是（）。

A.数据的收集、整理与表达

B.数据的分类

C.随机现象发生的可能性

D.数据的分析

10、课程目标的确定，立足学生（）发展，集中体现数学课程（）。

A.育人价值、核心素养

B.核心素养、育人价值

C.终身、应用价值

D.素质教育发展、应用价值

11、结合学生身边熟悉的场景，通过从不同方位观察同一物体，引导学生将观察到的图像与观察

方位对应，发展（）。

A.空间观念、想象能力

B.几何直观、想象能力

C.空间观念、抽象能力

D.几何直观、抽象能力

12、数学是研究（）和空间形式的科学。

A.数量关系

B.图形关系

C.符号运算

D.模型构建

13、评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学（），激励学生学习，改进教师教学。

A.学习方式

B.学习兴趣

C.学习过程

D.学习质量

14、数学课程要培养学生的核心素养，主要包括（）（）（）三个方面。

①会用数学的眼光观察现实世界

②会用数学的思维思考现实世界

③会用数学的语言表达现实世界

④会用数学的方法解决现实世界

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②④

15、“____”主要是用符号（包括数）或者含有符号的式子表达数量之间的关系或规律。

A.数与代数

B.数与运算

C.算理算法

D.数量关系

16、评价维度多元是指在评价过程中，在关注“四基”“四能”达成的同时，特别关注（）的相

应表现。

A.知识技能的掌握

B.核心素养

C.基本活动经验的积累

D.学业成绩

17、教育评价主要分为（）两种方式。

1.教学评价2.教师评价3.学生评价4.学业水平考试5.家长评价

A.1、2

B.2、3

C.4、5

D.3、5

E.1、4

F.2、4

18、哪一种核心素养的主要表现是对事物的可测量属性及大小关系的主观感知，有助于养成用定

量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。（）

A.数感

B.抽象能力

C.量感

D.模型意识

19、义务教育阶段数学课程内容由（）等学习领域组成。

①数与代数②图形与几何③统计与概率④综合与实践

A.①③④

B.①②③

C.①②④

D.①②③④

20.新课程标准在评价建议在之处，要发挥评价的（）作用，坚持（）。

①育人导向②指引导向③以评促学④以评促教

A.①②、③

B.①②、④

C.①、③④

D.①②、③④

21.数学核心素养中的（）主要是指